Давлат мактабгача таълим ташкилотлари педагог ходимларининг иш ҳужжатларини юритилиши бўйича

Педагоглар билан ўзаро ҳамкорлик иш режаси
(дефектолог ва тарбиячи томонидан юритиладиган ҳужжат)
1. Тарбиячи ойлик ва ҳафталик таълим-тарбия иш режасини тузади ва методист
томонидан тасдиқланади. 
2. Ойлик иш режа дафтари қуйидагича тўлдирилади:
иш режанинг титул варағи;
тасдиқланган ҳафталик машғулотлар жадвали;
бир ойлик машғулотлар ва фаолиятларнинг истиқбол режаси;
ҳар 15 кунга мўлжалланган эрталабки бадантарбия машқлари;
ота-оналар билан ишлаш режаси;
режанинг асосий қисмида кундалик фаолият баёни берилади.
11-04 Боланинг якка тартибдаги ривожланиш харитасини тўлдириш учун уч циклдан
иборат бўлган кузатув олиб борилади: дастлабки (ўқув йили бошида), оралиқ ва якуний. 
Дастлабки кузатув ўқув йили бошида ўтказилади (тахминан сентябрь ойи мобайнида).
Бу босқичда ҳар бир боланинг бошланғич имкониятлари аниқланади, унинг шу давргача
эришган ютуқлари белгиланади. Тарбиячи таълим соҳаларини ўзлаштириш бўйича мавжуд
76

---

бўлган муаммоларга ҳам эътибор қаратади, боланинг қандай сифатлари қўллаб-
қувватлашни талаб этишини, ҳар бир бола учун қандай вазифалар долзарблигини
аниқлайди. Кейин боланинг айни даврдаги ёшини ҳисобга олган ҳолда унинг ривожланиш
соҳалари бўйича ютуқлари ҳаритаси тўлдирилади.
Оралиқ кузатув биринчи ярим йиллик охирида (декабрь, январь) ўтказилади. Бу
мониторингни ўтказишдан мақсад болага нисбатан танланган методиканинг тўғрилигини
аниқлаш, ривожланиш динамикасини белгилашдан иборат. Мазкур кузатув натижаларига
кўра, тарбиячи бошқа мутахассислар билан ҳамкорликда, зарурат туғилган ҳолатларда
педагогика жараёнига тузатишлар киритиши мумкин.
Ўқув йили охирида (май ойида) тарбиячи якуний кузатув ўтказади. Мазкур кузатув
асосида йил бошида қўйилган вазифалар қандай ҳал қилингани баҳоланади, мазкур бола
ривожида кутилаётган янги натижаларни ҳисобга олган ҳолда кейинги педагогик
жараёндан кўзда тутиладиган мақсадлар белгиланади. 
11-05 Болалар билан олиб борилаётган таълим-тарбия фаолияти бўйича кундалик
режаси (конспект) барча гурухлар учун мўлжалланган таълим-тарбиявий фаолиятнинг
мавзули режаси гуруҳ тарбиячиси томонидан ишлаб чиқилади. Мактабгача таълим
тизимида педагог томонидан таълим фаолиятини режалаштиришда биринчи навбатда
таълимни ривожлантириш вазифаси илгари қўйилади ва бунда боланинг ўзига хос
хусусиятларини инобатга олган ҳолда, бола шахсига йўналтирилган таълимни
ташкиллаштириш, замонавий мактабгача таълим-тарбиянинг илмий концепцияси
ҳисобланади. 
Ўқув жараёнини мавзули тарзда тузиш тамойили ҳудудий, миллий, маданий
компонентларни сингдириш ва бу жараёнда мактабгача таълим муассасасангизнинг
хусусиятларини ҳисобга олиш имконини беради. 
Бир мавзу доирасида камида бир ҳафта таълим берилиши лозим. Мавзу гуруҳ ва
ривожланиш марказларидаги материалларда ўз аксини топиши керак. 
Таълимий даврнинг асосий мавзусини танлаш, албатта, болаларнинг барча фаолияти
бу мавзуга бағишланган бўлиши керак, дегани эмас. Мавзунинг асосий даврларга
тақсимлашдан мақсад – таълим фаолиятининг интеграциялаштириш ва болалар фаолиятини
таълим соҳалари бўйича асоссиз тақсимланишини олдини олишдан иборат. 
Таълим фаолияти мазмунини мавзули-комплекс равишда ташкил этиб
режалаштиришда қуйидаги таълим соҳаларидан фойдаланилади: 
• жисмоний ривожланиш ва соғлом турмуш тарзининг шаклланиши; 
• ижтимоий-ҳиссий ривожланиш; 
• нутқ, мулоқот,ўқиш ва ёзиш малакаларига тайёргарлик; 
• билиш жараёнини ривожланиши; 
• ижодий ривожланиш. 
Ушбу мавзули режалаштириш мажмуасининг мазкур асоси болалар фаолиятнинг
барча турларида мактабгача таълим мазмунининг ичига тўлиқ киришини таъминлайди. 
Турли ёш гуруҳларида ўзаро боғлиқ ўхшаш мавзуларни киритилиши уларнинг
индивидуал имкониятларига мувофиқ уйғун ривожланиш ва бутун мактабгача ёш
даврининг турли гуруҳларида болаларни ривожлантиришда ўқув мақсадлари бирлигини ва
узлуксизлигини таъминлаш орқали таълимий мақсадга эришилишига олиб келади. 
77

---

11-06 Куннинг иккинчи яримида болалар билан олиб борилаётган якка тартибда
ишлаш дафтарида дефектолог томонидан вазифа берилиши ва берилган вазифа асосида
тарбиячи куннинг иккинчи ярмида болага вазифаларни такрорлатишни акс эттирилади.
Намуна