Сборник научных трудов по материалам Четвертой Международной научно-практической конференции

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-
КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИИ 
ИНОСТРАННЫХ СТУДЕНТОВ НА ЯЗЫКЕ-ПОСРЕДНИКЕ
О.И. Тюнина, О.А. Япрынцева, Е.В. Дорохов 
ФГБОУ ВО «ВГМУ им. Н.Н. Бурденко»
Аннотация: 
в статье рассматриваются возможности использования 
информационно-коммуникационных технологий в обучении иностран-
ных студентов на языке-посреднике на кафедре нормальной физиологии 
ВГМУ им. Н.Н. Бурденко. Приводится пример по разработке электронного 
учебного курса «Physics.Mathematics» и
 «
Physiological basis of actual medical 
problems» на языке-посреднике в системе дистанционного обучения Moodle. 
Дается пример разработки модулей, с подробным алгоритмом создания раз-
делов по изучаемым дисциплинам.
Ключевые слова: 
иностранные студенты; информационно-комму-
никационные технологии; система Moodle; электронный учебный курс; 
язык-посредник.
Информационно-коммуникативные технологии с каждым 
днем все активнее внедряются и используются в работе препода-
вателей. Лингвистические информационные ресурсы являются в 
настоящее время составляющей частью информационно-комму-
никационных технологий. К ним относится результат коллектив-
ного творчества, который может быть активным и пассивным. 
К активным ресурсам можно отнести модели, программы, базы 
знаний и т. д., к пассивным – книги, терминологические слова-
ри, энциклопедии [1].
В настоящее время кафедрой нормальной физиологии ВГМУ 
им. Н.Н. Бурденко накоплен обширный опыт преподавания дис-
циплин «Normal physiology»,
 «
Physiological basis of actual medical 
problems» и «Physics. Mathematics» на языке-посреднике (англий-
ский). Это способствует эффективной реализации образователь-
ного процесса со студентами из стран, в которых данный язык 
имеет статус государственного (Индия, Пакистан и т. д.). 
© Тюнина О.И., Япрынцева О.А., Дорохов Е.В., 2019

---

358
Целью работы является рассмотрение образовательных воз-
можностей преподавания дисциплин на кафедре нормальной 
физиологии, а также проектирование и создание электронных 
учебных курсов «Physics. Mathematics» и 
«
Physiological basis of 
actual medical problems» на языке-посреднике (английский) для 
студентов 1 и 2 курса лечебного факультета медицинского ВУЗа 
соответственно. К работе привлечены 40 студентов 1 курса, 
проходящих обучение с помощью курса «Physics. Mathematics» 
и 35 студентов 2 курса, проходящие обучение с помощью курса 
«
Physiological basis of actual medical problems».
На сегодняшний день учебно-вспомогательный комплекс по 
вышеуказанным дисциплинам представлен следующими дидак-
тическими материалами:
1. Учебник на английском языке по дисциплине «Normal 
physiology» [2];
2. Рабочие тетради на английском языке по изучаемым дис-
циплинам, включающие:
– General Physiology: practical self-study guide for students of 
General Medicine, Pediatrics and Dentistry Faculties [3];
– Blood and cardiovascular system: practical self-study guide for 
students of General Medicine, Pediatrics and Dentistry Faculties [4];
– Respiration. Digestion. Excretion: practical self-study guide for 
students of general medicine, pediatrics and dentistry faculties [5];
– Physiological basis of actual medical problems: practical 
self-study guide for – students of General Medicine, Pediatrics and 
Dentistry Faculties [6];
Physics. Math: workbook for independent work of students [7];
– Laboratory practicum in Physics. Mathematics [8].
3. Комплекс компьютерных программ «Interactive physiology», 
виртуальный лабораторный практикум на английском языке для 
изучения дисциплины «Normal physiology»;
4. Комплекс педагогических контролирующих материалов 
(экзаменационных билетов, заданий, практических навыков, 
ситуационных задач, банк тестовых заданий) [9].
Одним из важных вопросов в преподавании на нашей кафе-
дре остается вопрос мотивации. В тоже время у студентов хоро-

---

359
шо развита мотивация к компьютерным технологиям. Интернет 
наполнен большим количеством сервисов, которые удобно со-
четать в учебном процессе – форумы, чаты, блоки, электронная 
почта. Все это можно использовать как дополнение к традицион-
ным формам обучения, эффективно увеличивая общение препо-
давателя со студентами [10].
Этими сервисами обладает система дистанционного оч-
ного обучения Moodle (англ. Modular Object-Oriented Dynamic 
Learning Environment), которая позволяет создать единое инфор-
мационное пространство для студентов и преподавателей, соче-
тая в себе традиционные ценности очного обучения с информа-
ционно-коммуникативными технологиями. Система дистанци-
онного обучения Moodle является современной, прогрессивной, 
постоянно развивающейся средой. Она имеет богатый набор мо-
дулей – составляющих для курсов: чат, опрос, форум, глоссарий, 
рабочая тетрадь, тест, лекция [11].
В связи с тем, что в ФГОС ВО третьего поколения самостоя-
тельная работа составляет значительную часть от общего коли-
чества часов, отводимых на изучение дисциплин, серьезное вни-
мание уделяется самостоятельной работе студентов в удобном 
месте и темпе. 
Электронные учебные курсы «Physics. Mathematics» и