Xvii международная научно-практическая конференция молодых ученых «Психология XXI века: Пути интеграции в международное научное и образовательное Пространство»

Стили воспитания и родительские отношения в семьях детей с рда
Семья является главным местом воспитания ребенка . личность ребенка 
формируется за время нахождения его в семье . Семья может выступать в 
качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания . 
главное в воспитании детей — достижение эмоциональной связи родителей 
с детьми . ребенок часто неосознанно копирует поведение родителей, что 
должно заставлять родителей внимательно относиться к своим поступкам . 
распространенность раннего детского аутизма увеличивается с каждым 
годом . По данным всемирной организации аутизма, в 2008 г . 1 случай аутизма 
приходился на 150 детей . За 10 лет количество детей с аутизмом выросло в 10 
раз . Считается, что тенденция к росту сохранится и в будущем . Появление 
в семье больного ребенка является сильнейшим стрессом . в этих случаях 
часто матери погружаются в процесс воспитания и ухода за ним, забывая 
о себе и других членах семьи, в то время как отец уходит от этих проблем в 
работу или из семьи . Под стилем воспитания понимают способ отношения 
к ребенку . выделяется несколько целей психологической поддержки таких 
родителей: 1) снижение эмоционального дискомфорта; 2) поддержание уве-
ренности родителей в возможностях ребенка; 3) формирование адекватного 
отношения к болезни; 4) сохранение адекватных родительско-детских отно-
шений и стилей семейного воспитания . в родительских отношениях выделя-
ется несколько проблем: 1 . вседозволенность 2 . Самооценка 3 . возможности 
ребенка . ни один из стилей не может проявляться в «чистом виде» . исклю-
чительное разнообразие спектра нарушений и их тяжести при рда позво-
ляет обоснованно считать воспитание детей с аутизмом наиболее сложным 
разделом детской психологии и педагогики . для аутичного ребенка ошибки 
семейного воспитания имеют гораздо более разрушительные последствия, 
чем для обычного ребенка, который может компенсироваться за счет разно-
образного социального окружения . ранний детский аутизм (рда) — тяже-
лое нарушение психического развития, при котором, прежде всего, страдает 
способность к общению, социальному взаимодействию . исключительное 
разнообразие спектра нарушений и их тяжести при рда позволяет обосно-
ванно считать обучение и воспитание детей с аутизмом наиболее сложным