|
Adabiyotlar:
1.O`zbekiston Respublikasi Prezidentining O`zbekiston Respublikasini yanada
rivojlantirish bo`yicha harakatlar strategiyasi to`g`risida”gi PF-4947- sonli farmoni.
2017-2021 yillar.
2. O`zbekiston Respublikasi Prezidentining “Kitob mahsulotlarini nashr etish va
tarqatish tizimini rivojlantirish, kitob mutoaalasi va kitobxonlik madaniyatini oshirish
hamda targ`ib qilish bo`yicha kompleks chora tadbirlar to`g`risida”gi qarori. 2017 yil
13-sentabr. PQ-3271.
3.Yoldoshev E. Kutubxona va yosh kitobxon. T.Ozbekiston.2003.
4. Mutolaa madaniyati; shaxs, jamiyat, taraqqiyot.-T; Fan, 2004.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СЕНСОРНОГО РАЗВИТИЯ И
ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ
Антонова Кристина Александровна, Гараева Розалина Руслановна
студенты ТГПУ им.Низами
Процесс освоения окружающего мира в раннем и дошкольном возрасте
происходит путем чувственного познания. Непосредственное чувственное
восприятие окружающего мира составляет основу представлений, полнота и
точность этих представлений зависит от степени развития сенсорных процессов,
которые обеспечивают отражение действительности, то есть развитости
ощущения и восприятия. Дошкольный возраст - это возраст, когда складываются
32
и развиваются сенсорные процессы. Сенсорное развитие — это процесс
совершенствования ощущения и восприятия. Оно является условием успешного
овладения любой практической деятельностью, поэтому сенсорное воспитание в
этот период занимает важнейшее место.
Под сенсорным воспитанием в педагогике понимается система педагогических
воздействий, направленных на формирование способов чувственного познания
и совершенствования ощущений и восприятий.
Целью сенсорного воспитания является формирование сенсорных
способностей у детей дошкольного возраста. Сенсорные способности
складываются в процессе развития восприятия, которое определяется условием
и использованием в деятельности систем перцептивных действий и систем
сенсорных эталонов.
На этой основе можно определить следующие задачи сенсорного
воспитания:
1) формирование у детей систем обследовательских (перцептивных) действий;
2) формирование у детей систем сенсорных эталонов – обобщенных
представлений о свойствах, качествах и отношениях предметов;
3) формирование у детей умений самостоятельно применять системы
перцептивных действий и системы эталонов в практической и познавательной
деятельности.
Содержание сенсорного воспитания представляет собой круг свойств и
качеств, отношений предметов и явлений, которые должны быть освоены
ребенком дошкольного возраста. Этот объем определяется, с одной стороны,
многообразием особенностей окружающего ребенка мира, а с другой стороны -
разнообразием деятельностей, которые начинают складываться в дошкольном
возрасте и имеют различные сенсорные основы.
Сенсорное воспитание осуществляется в неразрывной связи с
разнообразной деятельностью детей. Особое значение в сенсорном развитии
играют продуктивные виды деятельности: рисование, лепка конструирование.
Успешное овладение той или иной деятельностью зависит от совершенствования
33
и развития сенсорных процессов, т.е. от восприятия и анализа того, что нужно
делать. Поэтому воспитатель организует обследование - специально
организованное восприятие предметов с целью использования его результатов в
той или иной содержательной деятельности. Правила для общих видов
обследования: восприятие целостного облика предмета; мысленное деление на
основные части и выделение их признаков (форма, величина, цвет, материал);
пространственное соотнесение частей друг с другом (слева, справа, над, сверху
и т.д.); вычленение мелких деталей, установление их пространственного
расположения по отношению к основным частям; повторное целостное
восприятие предмета.
Для обогащения сенсорного опыта детей можно использовать
дидактические игрушки и предметы, продуктивные виды деятельности
(изобразительная деятельность, конструирование, лепка). Эффективным
средством сенсорного воспитания является природа, т.к. познание природного
окружения осуществляется чувственным путем: при помощи зрения, слуха,
осязания, обоняния. Игры с природным материалом, с песком и водой, а также
организация труда в природе обогащают сенсорный опыт ребенка.
Таким образом, чем больше органов чувств «задействовано» в познании,
тем больше признаков и свойств выделяет ребенок в исследуемом объекте,
следовательно, интенсивно осуществляется сенсорное воспитание и развитие
дошкольника. Это позволяет формировать разнообразные представления об
окружающем мире, на основе которых развиваются мыслительные процессы,
воображение, формируются эстетические чувства ребенка.
Для сенсорного воспитания необходимо соблюдение ряда условий. Одним
из важных условий сенсорного воспитания является осуществление его в
процессе содержательной деятельности детей. Именно в условиях
содержательной, результативной деятельности складываются возможности
сделать особенности, отношения, свойства предметом внимания детей,
предметом освоения.
Таким образом, в результате сенсорного воспитания ребенок овладевает
34
способами чувственного познания мира, наглядно-образным мышлением;
происходит дальнейшее совершенствование всех видов детской деятельности,
формируется относительная самостоятельность в познавательной и
практической деятельности. Успех сенсорного воспитания обусловливается
содержательной деятельностью детей и обучающим воздействием взрослого.
Do'stlaringiz bilan baham: |
