1-ma'ruza ijtimoiy pedagogikaning paydo bo'lish tarixi

Birinchi qadam- bosqich empirik. Bu ijtimoiy sohadagi ko'p sonli amaliy ishchilarning
eksperimental faoliyatidan ma'lumotlarni yig'ish bosqichi bo'lib, ular (ongli yoki ongsiz ravishda) o'z
faoliyatiga pedagogik komponentni kiritadilar. Bunday faoliyat doimo mavjud bo'lgan va har doim
bu komponentni mustahkamlagan, rivojlantirgan, takomillashtirgan, o'z faoliyatida etakchi o'ringa
olib kelgan odamlar bo'lgan. Amaliy ijtimoiy-pedagogik faoliyat bilan birga uning ilmiy tahlili ham
muayyan shaklda amalga oshirildi.
Ijtimoiy-pedagogik faoliyat tarixini o'rganib chiqqandan so'ng, u jamiyatning turli sub'ektlari va
institutlarining ijtimoiy-pedagogik amaliyotini aks ettirganligi ayon bo'ladi. Ular tarqoq shaklda
o'qituvchilar, ruhoniylar, shifokorlar, madaniyat muassasalari xodimlari, sport, siyosatchilar va turli
sohalardagi boshqa mutaxassislarning kasbiy faoliyati doirasida mavjud edi.
Ikkinchi bosqich ijtimoiy pedagogikaning rivojlanishi - ilmiy va empirik. Bu bosqich idealga
yaqin bo'lgan ijtimoiy-pedagogik ob'ektlar (jarayonlar, tizimlar, faoliyat turlari) modellarini
qurishdan iborat. Bu bosqichda ijtimoiy-pedagogik voqelikning kognitiv va transformativ
tomonlarini aks ettiruvchi ayrim taxminlar yordamida amaliyotga yo‘naltirilgan va nazariy
yo‘naltirilgan ijtimoiy-pedagogik modellar shakllanadi.
Uchinchi bosqich ijtimoiy pedagogikaning shakllanishi - nazariy. Aynan shu bosqichda ijtimoiy-
pedagogik nazariyaning rivojlanishi sodir bo'ladi.
Ijtimoiy pedagogika - bu savollarga javob beradigan bilim sohasi:
1) muayyan sharoitlarda turli yoshdagi odamlarning hayotida nima sodir bo'lishi yoki sodir bo'lishi
mumkinligi;
2) insonning muvaffaqiyatli ijtimoiylashuvi uchun qanday qulay shart-sharoitlarni yaratishingiz
mumkin;
3) sotsializatsiya jarayonida odamga sodir bo'ladigan noqulay vaziyatlarning ta'sirini qanday
kamaytirish mumkin.
Ijtimoiy pedagogika o‘quv predmeti sifatida bo‘lajak o‘qituvchilar uchun ijtimoiy-pedagogik
voqelikni tasvirlashga harakat qiladi.