Ўзбекистон республикаси олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги низомий номидаги тошкент давлат педагогика

Методик тавсиялар: Ўқитувчи дарсни ақлий ҳужум уюштириб, 
талабалардан қандай йўллар билан керакли маълумотларга эришиш йўллари 
бўйича ғояларини тўплайди ва бугунги мавзуга мос ғояни асосий этиб 
ажратиб олади, яъни маълумотларга эришишнинг замонавий ва тезкор усули 
Интернет тармоғига мурожат этиш ғоясини илгари суради.  
Мавзуни тушунтиришда экранга идрок харитаси чиқарилади(1-расм.). 
Бундаги мақсад талабаларга чизма шаклда, тизимлашган билимларни бериш, 
талабаларнинг фикрлаш доирасини кенгайтириш ва эслаб қолиш 
қобилиятларини ривожлантиришга қаратилган.
 

---

67 
 
1-расм. Идрок харитаси 
Идрок харитасида режага мос назарий билимлар, чизмадаги таянч 
иборалар ѐрдамида баѐн этилади. Хаританинг айрим бўлимлари мустақил 
таълим топшириқларини бажариш жараѐнида вазифа этиб берилади. 
Ўқувчилар билимини текширишда ўтилган мавзуни мустаҳкамлаш, 
амалий кўникмаларни шакллантириш, таҳлил қилиш, ўз-ўзини баҳолашнинг 
ассесмент усулидан фойдаланамиз. 
―Интернет глобал тармоғи, тузилиши ва адреслаш тизими‖ мавзусини 
ўқувчиларга ўргатишда ва билмини баҳолашда ―Муаммоли вазият‖дан 
фойдаланиш тавсия этилади, жумладан ―Сиз ўзингизга керакли 
маълумотларни интеренет тармоғидан олмоқчисиз, лекин мурожаат учун 
аниқ сайт адреси йўқ, нима қиласиз?‖ мазмунидаги савол берилиб, муаммоли 
вазият вужудга келтирилади. Талабаларда жавоб вариантлари ―Излаш 
ресурслардан, 
яъни 
―қидирув‖ 
тизимидан 
фойдаланиб, 
керакли 
маълумотнинг калит сўзини қидиришга бераман, 
www.uz
ресурси ѐрдамида 
мавзу бўйича сайт адресини топишга мурожаат этаман‖дан бири бўлиши 
керак. 

---

68 
2-мавзу бўйича таълим технологияси модели 3-иловада, мaърузанинг 
технологик харитаси 4-иловада келтирилган. 
Дарс жараѐнида интерактив ўқув мажмуанинг барча имкониятларидан 
кенг фойдаланиш тавсия этилади. Жумладан, ўқитувчи мавзуга оид 
анимациялар, видеолавҳаларни намойиш этиш орқали талабаларнинг 
билимини мустаҳкамлайдилар ва назорат қилиб борадилар. 
Шунга кўра, таъкидлашимиз мумкинки, ўқувчиларнинг ижодий 
фаоллиги ва бу фаолиятнинг тўғри ташкил этилиши интерактив ўқув 
мажмуаларнинг самарадорлигига ва қизиқарли ўтишига замин яратади, бунда 
талабалар мавзуларни мустақил ўрганиш малака ва кўникмаларини 
ўзлаштирадилар, амалий ва назарий масалаларни ечадилар. Бу эса, пировард 
натижада уларнинг ижодкорлик қобилиятларини янада ривожланишига олиб 
келади.