|
O ’quv fanining dolzarbligi oily kasbiy ta ’lim dagi o ’rni
Ushbu
dastur
qiyosiy
pedagogikaning
maqsadi,
vazifasi,
qiyosiy
pedagogikaning rivojlanish bosqichlari, qfyosiy pedagogika fani rivojlanishida
xalqaro tashkilotlar va ularning faoliyati, jahon mamlakatlari ta’iimi taraqqiyoti
masalalari, Yevropa mamlakatlarida ta’lim-tarbiya masalalarining olib borilishi va
qiyosiy tahlil, Osiyo mamlakatlarida ta’lim-tarbiya jarayonining o'ziga xos
xususiyatlari va ularning qiyosiy tahlili, rivojlangan mamlakatlarda ta’lim-tarbiya
tizimi va qiyosiy tahlil, Markaziy Osiyo davlatlarida ta’lim-tarbiyaning o‘ziga
xosliklarini o‘z ichiga qamrab olgan.
II.
O ’quv fanining m aqsadi va vazifalari
Fanni o‘qitishdan maqsad - boTajak o‘qituvchilarni qiyosiy pedagogikaning
manbalari bilan tanishtirish hamda boiajak o‘qituvchilami jahon va respublikamizda
pedagogika taraqqiyotining qiyosiy tahliliga doir bilimlar bilan qurollantirish.
Fanning vazifasi - talabalarni qiyosiy pedagogika fani asosida yoshlarni
tarbiyalashga oid ko‘nikma va malakalarni shakllantirish. Talabalarni jahon va
respublikamizda pedagogika fanining rivojlanishini qiyosiy tahlil qilishga o‘rgatish;
jahon pedagogikasining rivojlanish tendentsiyalarini toTa anglay olish qobiliyatini
shakllantirishdan iborat.
Fan bo‘yicha talabalarning bilim, ko'nikma va malakasiga qo‘yiladigan talablar
qo’yiladi. Talaba:
- qiyosiy pedagogika fanining maqsadi, vazifalari, mazmun mohiyati;
- qiyosiy pedagogik fanlar tizimidagi oYni;
- Xorij va milliy madaniyat va ma’naviyatning o‘ziga xos jihatlari va tarbiyaviy
ahamiyatlari;
- fan bo‘yicha nazariy bilimlarga ega boTishi;
- qiyosiy pedagogika fanining nazariy va metodologik asoslarini;
- fanning maqsad va vazifalarini o'zlashtira olishi;
- qiyosiy pedagogikaning taraqqiyot bosqichlari;
- qiyosiy pedagogikaning asosiy manbalari haqida
bilimga.
;
- qiyosiy pedagogikada tadqiqotlar tipologiyasini;
- 0 ‘zbekiston va Osiyo davlatlari ta’lim tizimining o‘ziga xos jihatlarining
qiyosiy tahlilini;
- jahonning rivojlangan va rivojlanayotgan mamlakatlaridagi ta’lim-tarbiya
jarayonlarini samarali amalga oshirish yoTlarini;
-jahonning rivojlangan mamlakatlarida ta’limning rivojlanish tendentsiyalarini;
-jahonning rivojlangan mamlakatlarida ta’lim muammolari, istiqboli to‘g‘risida
ma’lumotlarni o‘rganishni
ko ’nikma;
- qiyosiy pedagogikaning didaktik va tarbiyaviy imkoniyatlarini o‘quv-
tarbiyaviy jarayonga tadbiq etish yoTlarini aniqlash;
- fan bo‘yichaturli adabiyotlarni o4qib oTganish va tahlil qilish;
- fan bo4yicha mustaqil izlanish;
- 0 ‘zbekiston, AQSH, Yevropa va Osiyo davlatlari ta ’lim tizimining o ‘ziga xos
jihatlarini qiyosiy tahlil qilish;
- turli davlatlar ta ’lim tizimini ilmiy qiyoslay d is h mahoratlarini shakllantira
d is h nm lakasiga ega bo 4is hi kerak.
III.
Asosiy n azariy qism (m a ’ru z a m a sh g ’ulotlari)
1-M odul. “ Qiyosiy p ed ag o g ik a” fan n in g n az ariy asoslari
1-m avzu.
“ Qiyosiy
p edagogika”
m u staq il
fan
sifatida.
Qiyosiy
pedagogikaning pedagogika fanlari tizimidagi o'rni. Kursning predmeti, obyekti,
maqsadi va vazifalari. Qiyosiy pedagogikaning boshqa pedagogika fanlaridan farqi.
M azkur fanni o‘rganishning dolzarbligi.
2-m avzu. Qiyosiy p ed agogikaning n a z a riy -m eto d o lo g ik asoslari. Qiyosiy
pedagogikada metodologik yondashuvlar. M elioristik yondashuv, tarixiy-falsafiy
yondashuv, fanlararo yondashuv, m a’lumotli yondashuv, etnomadaniy yondashuv.
3-m avzu. Qiyosiy pedagogik ta d q iq o tla rn in g d o lz a rb y o ^ a lis h la ri
Qiyosiy pedagogikaning ilm iv-tadqiqot metodlari: tavsiflash metodi, statistik
metod, tarixiy metod, sosiologik va analitik metod.
4-m avzu.
Qiyosiy
p ed agogikaning
ta ra q q iy o t
bosqichlari.
Fan
taraqqivotining birinch? davri. Qiyosiy pedagogika fani taraqqivotining ikkinchi va
uchinchi davri, ularning o ‘ziga xos xususiyatlari. 0 ‘zlashtirish, bashorat, ilmiy-
qiyosiy tadqiqotlar davri. Qiyosiy pedagogikaning rivojlanish bosqichlari.
5-m avzu. Pedagogik tizim larn i ta q q o sla sh texnologiyasi va ta d q iq o t qilish
bosqichlari. Qiyosiy pedagogik tizim: pedagogikaning
xalqaro, regional, milliv
tajribalarini qiyoslashga yocnaltirilishi. Zamon va makon omillariga ko4ra pedagogik
tizimlarni taqqoslash. Qiyosiy pedagogik tizim ni pog'onaviy xarakterda o ‘rganish.
6-m avzu. Qiyosiy pedagogikada ta d q iq o tla r tipologiyasi va O C P Y ularida
t a ’lim variativligi. B.Xolmzning m a’lum otlar taksonomiyasi. Qiyosiy -tad q iq o t
metodlari. Qiyosiy tadqiqotlarning bosqichlari. Induktiv metod, gipotetik- deduktiv
metod. Qiyoslash metodining tuzilishi: deskripsiya, interpretasiya, qiyoslash.
Davlatlararo, O O 'Y ulariaro ta’lim tizimini qiyoslash bosqichlari.
7-m avzu. Oliy t a ’lim tizim ining tipologik- tasn ifiy m ezonlari va t a ’lim
m u a ssasala ri nufuzi. Oliy ta’lim tizim ining tarixiy rivojlanishiga ko‘ra, ixtisoslik
kesim iga ko'ra, tanlov tamoyillariga ko'ra, ta ’lim oluvchilar tarkibiga ko‘ra, ta ’lim
shaklining ustunligiga k o 'ra tipologik mezonlari. T a’limning an’anaviy va
noan’anaviy shakllari.
Do'stlaringiz bilan baham: | 
