Мбт педагогика мажмуа 2020 21 Йил лотинча docx

Гносеология
(
юнонча
– “gnosis” (“gnoseos”) –
билим
, 
онг
, 
ўрганиш
,
логия
–
фан
, 
таълимот
) 
билиш
, 
илмий
билимларнинг
шаклланиши
,
хусусиятлари
, 
қонуниятлари
, 
услублари
, 
илмий
тафаккур
шакллари
,
шунингдек
, 
инсонга
хос
бўлган
борлиқни
англаш
қобилияти
ҳақидаги назария
, 
таълимот

---

86
aniqlaSh yo‘li bilan anglaniShi mumkin deb hisoblaydi.
CHex pedagogi YA.A.Komenskiy XVII asrda ta’lim jarayonining mohiyatini ilmiy
asoslaShga urindi. Alloma bolaning aqliy, jismoniy o‘siShini tabiiy qonuniyatga muvofiq keliShi
g‘oyasini asoslangan holda ta’lim jarayoni, uning tuziliShi, tamoyil va metodlari belgilaydi.
YA.A.Komenskiy uShbu g‘oyasi G‘arb olimlarining ta’lim jarayonining gnoseologik asoslarini
ko‘rsatiSh, o‘quv jarayoniga tabiiy va ijtimoiy qonuniyatlar ta’sirini yoritiShga uriniShlaridan
biridir.
XVIII asrda fransuz olimi Jan Jak Russo ham insonning tabiat va jamiyatdagi o‘rni haqidagi
falsafiy g‘oyalar asosida ta’lim mohiyatini ochib beriShga uringan. Uning fikricha, ta’lim
jarayonining mohiyati bolaning atrof-muhitni biliShiga asoslanadi.
Hozirda ta’lim mohiyatini tuShuniShga turlicha yondaShuv mavjud. YA’ni:
1. Sotsiologik yondaShuv
ga ko‘ra ta’limning mohiyati ijtimoiy tajribalarni yoShlarga
etkaziShdan iborat. O‘quvchilar insoniyatning ijtimoiy-tarixiy tajribasi natijalari bo‘lgan bilimlarni
o‘rganadilar. Ta’limning mazmuni o‘quvchilarga ajdodlar tajribasini o‘zlaShtiriShga xizmat
qiluvchi jarayonini taShkil etiShdan iborat. Bu qoida ijtimoiy-tarixiy taraqqiyotning muhim omili –
Shaxs kamolotini tuShuniShga ilmiy yondaShiShni anglatadi.