Alisher navoiy nomidagi samarqand davlat universiteti pedagogika fakulteti

I.  Da'vat  bosqichi.  Maqsad:  o'quvchilarda  yangi  mavzuni  o'zlashtirishga   

ishtiyoq   uyg'otish,   maqollarning   xususiyatlari   haqida na'lumot berish. 

      Metod: Suhbat metodi. 

O'qituvchi  xattaxtaga  quyidagi  maqollarni  yozib  qo'yadi:  „Birlashgan  o’zar, 

birlashmagan to'zar", „Avval o'yla, keyin so'yla". 

O'qituvchi:  Abdulla  Avloniyning  „Yaxshilik  yerda  qolmas"  hikoyatini 

bilasizmi? 

     Xattaxtaga hikoya mazmuniga mos rasmlar ilinadi. O'qituvchining hikoyasi: 

„Yaxshilik yerda qolmas" 

      Bir ari suv ustinda uchib borur edi. Birdan suvga yiqilib ketdi. Qanotlari 

ho'l bo'lib ucharga kuchi yetmadi. O'lar holatga etdi. Buni kabutar ko'rib, ariga 

rahmi kelub, darhol bir cho'pni tishlab, suvga tashladi. Bechora ari bu cho'pni 

kema  qilib,  suv  balosidan  qutuldi.  Arodan  ko'p  o'tmadi.  Bir  bola  tuzoq 

qo'yib,  kabutarni  tutmoqchi  bo’ldi.  Ari  buni  ko'rgan  zamon  kelub, 

bolaning  qulog'ini  chaqdi.  Bolа  qulog'ining  alamidan  tuzoqni  tashlab, 

qulog'ini ushladi. Kabutar vaqtni g'animat bilib, uchib ketub, o'limdan qutildi. 

---

77 

 

       Topshiriq.  Xattaxtadan  siz  tinglagan  hikoyaga  mos  maqolni  topib, 

belgilang.   (O'quvchilar   „Birlashgan   o'zar,   birlashmagan   to'zar"  maqolini 

belgilaydilar) 

— Qolgan maqollarga mos qanday hikoya, ertaklar o'qigansiz?  Bilim — aql 

chirog'i" maqoli mazmuniga mos „Ilm afzal" ertagini o’qiganmiz) 

—Maqollarni  yana  qanday  nom  bilan  atash  mumkin?  („Dono 

fikr", „Otalar so‘zi“  deb atash mumkin.) 

—Bugungi darsda nimalarni o'rganar ekanmiz? 

—Maqollar  nima  haqida  bo'ladi?  Ular  nima  maqsadda  yaratiladi? 

O'quvchilar javobi to'ldirib, umumlashtiriladi.