|
quyidagilarni o‘rganish imkoniyatiga ega:
• sodda doiraviy diagrammalarni o„qiy oladi;
• murakkab bo„lmagan ustunli diagrammani tuzishni yakunlay oladi;
• murakkab bo„lmagan jadval, diagrammalarning satr va ustunlarida
keltirilgan Ma‟lumotlarni solishtira va umumlashtira oladi;
• turli tarzda (jadval va diagrammalar) keltirilgan bir xil ma‟lumotlarni taniy
oladi;
• murakkab bo„lmagan tadqiqotlarni rejalashtira oladi, olingan ma‟lumotlarni
to„plash va ularni jadval va diagrammalar yordamida taqdim eta oladi;
• murakkab bo„lmagan tadqiqotlarni amalga oshirish jarayonida olingan
ma‟lumotlarni izohlay oladi (ma‟lumotlarni tushuntirish, solishtirish va
umumlashtirish, xulosalar chiqarish).
Jadvaldagi ma’lumotlarni yozish va o‘qish
Jadvaldagi ma‟lumotlarni o„qish va ularga ma‟lumot yozish matematika
kursining asosiy qismi bilan uyg„unlashgan.
Matematikaning birinchi darslaridan boshlab, bolalar ob‟ektlarni sanashni
o„rganadilar, ya‟ni to„plamdagi predmatlar sonini aniqlaydilar.
Matematika kursini o„rganish natijasida boshlang„ich sinf o„quvchilari jadval
va diagrammalar bilan ishlash jarayonida matematik faoliyat uchun muhim bo„lgan
ko„nikmalarni
egallaydilar.
Bunda
o„quvchilar ma‟lumotlar: jadval va
diagrammalardan kerakli ma‟lumotlarni ajratib olishni, tayyor shakllarni
to„ldirishni, ma‟lumotlarni tushuntirishni, solishtirishni va umumlashtirishni,
xulosalar va tahminlarni tuzishni o„rgana oladi.
Ikkinchi sinfda bolalar jadval va diagrammalar bilan ishlashni davom
ettirishlari lozim. Ular matnli ma‟lumotlarni sxema, grafik, chizma va belgi-ramziy
modellar ko„rinishida ifodalaydi. Belgi-ramziy modellar (sonli ifodalar, tenglik,
tengsizlik) diagrammadagi tasvirlari bilan qanday bog„liqlik borligini va har bir
Ma‟lumot nimani anglatishini tushuntirib beradi. Ma‟lumotga mos keladigan
sxema tanlaydi va uni tuzadi. Darsliklarda siz vazifalarni topishingiz mumkin:
"Jadvaldagi ma‟lumotlardan foydalanib, savollarga javob bering", "Sxema asosida
masala tuzing" va boshqalar.
3-sinfda jadvallar va sxemalar bilan ishlashga diagrammalar bilan ishlash
qo'shiladi. O„quvchilar: matn va ustunli diagrammadagi ma‟lumotlarni o„qish,
solishtirish, og'zaki va grafik tarzda taqdim etilgan ma‟lumotdan bir xilini tanib
olish, topshiriq savollariga javob berishda berilgan ma‟lumotlardan foydalanishni
o„rganadilar.
4-sinf o„quvchilari matnli ma‟lumotlarni modellashtiradi (jadvallar, sxemalar,
belgi-ramziy modellar, diagrammalar); mavzuga oid vaziyatlarini tahlil qilish,
masala matnidagi ma‟lumotlarni jadval, sxema yoki chizma shaklida tasvirlay
oladi.
To„plam elementlarini sanashni boshlash uchun, bolalar avval uni ko„rishni,
va ularni farqlay olishni o„rganishlari kerak.
Shuning uchun o„quvchilarga predmetlarni guruhlashni va ularni nomlashni
o„rgatish, ya‟ni umumiy xususiyatlarga ko„ra buyumlar (qizil buyumlar, katta,
shisha va boshqalar) haqidagi ma‟lumotlarni tasniflashni o„rgatish lozim.
Ma‟lumotni yozishning eng qulay va aniq shakllaridan biri jadval bo„lib,
uning har birida satr yoki ustuniga xususiyatlari (belgilari) o„xshash bo„lgan
predmetlar joylanadi.
Jadvallar kundalik hayot va barcha fan sohalarida keng qo'llaniladi, shuning
uchun o„quvchiga jadvaldan foydalanishni (ma‟lumotni o„qish va yozish) o„rgatish
juda muhimdir. Buning uchun birinchi navbatda o„quvchiga jadval satr va
ustunlardan iborat ekanligini aytish va sodda jadvallarlarga ma‟lumot qanday
yozilishini ko„rsatib berish lozim.
Masalan. Imron uy ko„rinishidagi jadvalni chizdi. Unda qanday shakllar bor?
Har bir "qavatga" qanday shakllar chizilgan? Har bir "binoga kirish" (podyezd) da-
chi?
Bu topshiriqda uy ko„rinishida jadval berilgan, bolalar jadvalning satrlari va
ustunlarini ajratishni o„rganadilar. O„quvchilar ma‟lumotlarni idrok qilish qulayligi
uchun "qavat" va "binoga kirish" deb nomlanadi. O„quvchilar jadvalning satr va
ustunlardagi shakllar tuzilishidagi ketma-ketlik qoidasini aniqlaydilar. Chiziqlar
bilan chizilgan shakllarni ajratib ko„rsatadilar. Har bir "binoga kirish"da umumiy
o„xshashlikka ega bo„lgan – shakllarni, har bir "qavat" da umumiy o„xshashlikka
ega bo„lgan – ranglarni ajratadilar. Shunday qilib, bolalar sodda jadvaldagi
ma‟lumotlarni o„qishni o„rganadilar.
Keyingi bosqichda ma‟lumotni jadvalga yozish vazifasi topshiriladi.
Masalan: Bexruzning chizgan rasmini ko„rib chiqing. Uy ko„rinishidagi
jadvalning har bir “xona”siga qanday shakllarni chizib chiqishi kerak?
Keyingi o„rinda, o„quvchilarga jadval va grafik ko„rinishida berilgan
ma‟lumotlarni o„qish va yozish uchun vazifalar taklif qilish tavsiya etiladi.
Birinchi sinfda o„quvchilar elementlarning soni bo„yicha kichik guruhlar
(to'plamlar)ni taqqoslab, "ko„p", "kam", "teng", "bir xil" tushunchalari bilan
tanishadilar.
Ma‟lumki, bu tushunchalar orasidagi bog„liqlikni aniqlashni osonlashtirish
uchun ularni juftlarini topish tavsiya etiladi.
Masalan: Og„zaki
Rasmlardagi predmetlar sonini solishtiring.
Qaysi rasmda predmetlar soni tengligini aytib bering.
Predmetlar qaysi rasmda ko„proq, qaysi rasmda kamroqligini aytib bering.
O„quvchilar ma‟lumotlar bilan tanishishining keyingi bosqichi quyidagi
tartibda davom etishi mumkin:
- chiziqli (doiraviy, ustunli) diagrammalar yordamida ko„rsatilgan
ma‟lumotlarni o„qish;
- matn asosida berilgan ma‟lumotlarni jadvalga yozish bilan bog'liq
vazifalarni bajarish;
- ma‟lumotlarni to'plash haqida dastlabki tasavvurlarni shakllantirish.
Do'stlaringiz bilan baham: |
