Ахмедова л. Т., Лагай е. А. Современные технологии

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ
1. Какое содержание следует вкладывать в понятие «техно­
логия обучения» и почему появилась необходимость в 
использовании столь негуманитарного термина в методике 
обучения учебному предмету?
2. В чём заключается отличие методики от технологии?
3. 
Сформулируйте собственное определение понятия 
«педагогическая технология».
4. Основная характеристика современных образовательных 
юхнологий, 
по 
мнению 
дидактов, 
- 
их 
личностно­
ориентированная характеристика. В чём, на Ваш взгляд, 
проявляется данная особенность?
5. Как Вы думаете, от чего зависит эффективность 
использования 
педагогических 
технологий 
в 
учебно- 
воспитательном процессе?
6. Кто из учёных занимался и занимается разработкой 
педагогических технологий? Назовите их.

---

Введение педагогических технологий относится к 60-м 
годам XX столетия в связи с реформированием американского 
и западноевропейского образования.
В 
России 
широкое 
распространение 
педагогические 
технологии получили только в середине 80-х годов, когда 
очередная попытка реформы системы образования поставила 
перед российскими учёными новые задачи и потребовала поиска 
новых форм и методов обучения. Так, например, известны 
технологии П.Я. Гальперина, В.И. Давыдова, Е.С.Полат, 
В.П. Беспалько и др.
В Узбекистане педагогические технологии стали внедряться 
в учебный процесс образовательных учреждений, начиная с 
2000-го года. Известны такие учёные по инновационным 
технологиям, 
как 
Н.Н.Азизходжаева, 
Ш.Шодманова, 
М.Эргашев, Р.Г.Исянов, С.С.Магдиева и другие.
В истории становления и развития понятия педаго­
гической технологии усматриваются различные понимания, 
начиная с первоначального толкования как об учении с 
помощью технических средств до представления о педагоги­
ческой технологии как о систематической и последовательной 
организации спроектированного процесса обучения. На 
сегодняшний день существует ряд определений педагоги­
ческих технологий. Так, В.П. Беспалько определяет п едаго­
гическую технологию как содержательную технику реали­
зации учебного процесса, проект определенной педагоги­
ческой 
системы, 
осуществляемой 
на 
практике 
[9].
А. А.Вербицкий рассматривает педагогическую технологию как 
описание процесса достижения планируемых результатов 
обучения [10]. 
Е.С.Полат считает, что технология - это 
искусство, 
мастерство, 
умение, 
совокупность 
методов 
обработки, изменения состояния [26]. Для Н.Д.Гальсковой 
педагогическая технология - это продуманная во всех деталях 
модель 
совместной 
педагогической 
деятельности 
по 
проектированию, 
организации 
и 
проведению 
учебного 
процесса с безусловным обеспечением комфортных условий
24

---

для учащ ихся и учителя [11] Конференция ЮНЕСКО, про­
шедшая в 1986 году, определяет педагогическую технологию
как «системный метод создания, применения и определения 
всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом 
технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, 
ставящий своей задачей оптимизацию форм образования» 
[14].
Опираясь 
на 
вышеупомянутые определения 
педаго­
гических технологий, мы выработали своё определение [8]: 
«Педагогическая технология - это реформированные и 
интерпретированные, 
известные 
и 
новые 
программы, 
планирование, учебники, учебно-методические комплексы, 
новые 
приёмы 
и 
методы 
обучения, 
направленные 
на 
достижение 
эффективных 
результатов 
учебно-воспита­
тельного процесса».

---