Ривожланишида нуқсони бўлган болалар диагностикаси

характери ва сабабларини аниқлаш муҳимдир.
Уқиш малакасидан ташқари, педагог боланинг ўкиган сўзлари,
гапларининг маъносини тушунганлиги, интонацияга ахамият бериши,
ўқиганлари бўйича саволларга жавоб бера олиши ва сўзлаб бера олишига
эътибор қараггиши лозим.
У Киш малакасини текширишда кесма ҳарфлар каби кўргазмалар
зарурдир.
Кўпинча боланинг ўқиш малакасини унга таниш ва таниш бўлмаган
алифбедан фойдаланиб текширилади.
Боланинг ўқиш ва ёзиш малакасини ўрганишдаги қийинчиликларини
тахлил қилишда қуйқдагиларга диққатни қаратиш зарур:
1. 
Болаларда мавжуд бўлган қийинчиликларнинг қайси бири унинг
таълим ва тарбия шароитларига боғлиқ (педагогик қолоқлик,, ўқитишда
нотўғри методларнинг танланиши, ўқишдан узок вақг орқада қолиб кетиш ва
ҳоказолар).
Ўқишдаги ўзлаштирмасликни ўқитувчилар одатда:
- харфларни эсдан чиқариш;
- ўқиш жараёнидаги кийинчиликлар;
- ўқилган матнни тушунмаслик билан боғлайдилар.
Текшириш жараёнида қийинчиликларнинг сабабини аниқлаш учун
юқорида кўрсатилганларга диққатни қаратиш лозим.
1. Бола кўпинча тахмин қилиб, расмлар бўйича ўқийди, ёдлаб олади.
Ўқишни ўрганишнинг аввалги боскичларда ўрганилмаганлар кейинги
боскичларда кийинчиликларии юзага келтиради. Шунинг учун баъзи
холларда бола ўқиш ва ёзишни бйлса хам харфларни билишнинг
мустахкамлиги текширилади. Бола ўз қийинчиликларига кандай қараши,
уларни кандай енгишга ҳаракат қилишига ҳам диққатни қаратиш зарур.
2. Ёзув ва ўқишнинг бузилиши (дислекция ва дисграфия).
3. Укишни ўрганишда қийинчилик келтириб чикарадиган бошка
омилларнинг 
мавжудлиги 
(талаффуздаги 
нуқсонлар, 
эшитишнинг,