Bajardi: Mamadova o qabul qildi: Abdullayev. Sh Farg’ona 2022

Multimedianing o`qitishdagi afzalliklari 
To'g'ri yaratilgan va ishlab chiqilgan multimedia ilovalari, tabiiyki, har 
qanday matnli ma'lumotlardan ko'ra yaxshiroq, o'quvchilarga bilim olishga, 
o'rgatilgan bilim modelini yaratishga yordam beradi. Multimedianing quyidagi 
potentsial afzalliklarini aniqlash kerak: 
Talabalarning interaktivligi 
· Matnli ma'lumotlar bilan solishtirganda tezlashtirilgan o'rganish 
Bilimlarni yaxshiroq yodlash va qo'llash 
· Amaliyot qilish imkoniyati 
Axborot-yordamning mavjudligi 
Multimedianing boshqa potentsial afzalliklari ham bor. Talabaga video va 
audioni idrok etishi uchun multimediani taqdim etish qobiliyati multimedianing 
ushbu ikki turdagi ma'lumotlarga nisbatan yaxshi ustunligini beradi. Bundan 
tashqari, audio va videoni idrok etish inson uchun juda farqli bo'lganligi sababli, 
ularning multimediada kombinatsiyasi ancha muvaffaqiyatli bo'ladi, chunki u 
eshitish va vizual idrok etishdan foydalanadi. 
Multimedia qo'llab-quvvatlash samaradorligi shartli 4 ballni tavsiflaydi: 
Ma'lumotni vizual ko'rsatish 
Ko'rsatma, foydalanuvchi qo'llanmasi 
Yodlash va tushunish uchun vazifalar, mashqlar 
Natijalarni aniqlash uchun yakuniy test 
Albatta, bu elementlarning barchasi multimediyasiz ishlatilishi mumkin, 
ammo multimediya bilan bu nuqtalar o'quv jarayonida eng muhim va samarali 
bo'ladi. 

---

Vaqt o'tishi bilan olimlar multimedia samaradorligini baholashning bir 
qancha tamoyillarini ishlab chiqdilar. Keling, ba'zi asosiylarini ko'rib chiqaylik. 
“Foydaviy-vaqtinchalik aloqasi” printsipi shuni ko'rsatadiki, display 
bilano'qitishda, masalan, animatsiya va uning audio qismi va matnining tavsifi, 
matn va animatsiya dasturda yonma-yon borishi kerak va audio hamrohlikdan 
keyin bo'lmasligi kerak. , lekin animatsiyani ko'rsatish paytida. 
Darhaqiqat, bu shunday, bu tamoyil insonning ish xotirasi cheklanganligini 
tasdiqlaydi va bir xil ma'lumotlarga ega bo'lgan bloklarni ham kosmosda (bir-
biridan uzoqda), ham vaqt ichida tarqatish kerak emas. 
Shuningdek, taqdim etilgan ma'lumotlar takrorlanmasligi kerakligini 
aytadigan "Redundancy" ning muhim tamoyilini ham ta'kidlash kerak. Misol 
uchun, tasvirga audio parchasi ham, ushbu audio parchaning ekrandagi transkripti 
ham qo'shilmasligi kerak. Diqqatning tarqalishi borligi sababli, talaba vizual yoki 
audio ma'lumotni ushlay olmaydi. 
Va eng muhim tamoyil, menimcha, "Multimedia" tamoyili deb ataladi. 
Ushbu tamoyilda biz bir turdagi ma'lumotlardan har qanday foydalanish, masalan, 
faqat matn, matn va grafikani birgalikda ishlatishdan hamisha yomonroq ekanligi 
haqida gapiramiz. 
Ushbu ishning amaliy qismini bajarishda men ushbu tamoyilga tayandim, u 
ham animatsiya hamrohligini va konstruksiyalarni tushuntiruvchi matn qismini 
birlashtiradi. 
Multimediyani o'rganish jarayonida idrok samaradorligini oshirishga yordam 
beradigan ba'zi texnikalar olingan. Multimedia yaratishda siz ularga tayanishingiz 
va ularga amal qilishingiz kerak. Keling, ulardan ba'zilariga e'tibor qaratamiz: 
· Multimedia nafaqat o'qitiladigan materialning go'zalligi uchun, balki 
ko'proq darajada o'rganishni qo'llab-quvvatlash va kengaytirish uchun ishlatiladi. 

---

· Formatni tanlash o„qitilayotgan fanga qarab belgilanishi kerak. Masalan, 
muhandislik grafikasi uchun matndan ko'ra animatsiya va tasvir ko'proq mos 
keladi. 
· Bir-birini qo'llab-quvvatlagan holda shaklda foydalanish uchun media 
elementlari. 
· Ma‟lumotni passiv tarzda uzatishdan ko„ra, o„quvchilarni faol jarayonga 
jalb qilish. 

---