Сборник научных статей чебоксары 2019 (082)

ЛИТЕРАТУРА
1. 
Азимов Э. Г.
Словарь методических терминов. СПб., 1999. 248 с.
2. 
Барабаш Т. А.
Reading newspapers and talking politics. Москва, 1971. 88 с.
3. 
Безрукова В. С.
Настольная книга педагога-исследователя. СПб., 2000. 285 с.
4. 
Витлин Ж. Л.
Навыки и умения в психологии и методике обучения языкам // 
Иностранные языки в школе. 1999. № 1. С. 25–28.
5. 
Стам И. С.
Интепретация газетного текста: выявление оценочных связей заго-
ловка и текста // Иностранные языки в школе. 1985. № 12. С. 94.
 
 
 
Бурова И. В., Челик Альпер
РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ 
НА УРОКЕ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА В ТУРЕЦКОЙ ШКОЛЕ 
Нижегородский государственный лингвистический университет
им. Н.А. Добролюбова, г. Нижний Новгород, Россия 
 
Аннотация. 
В данной статье рассматривается важность грамотной ре-
ализации педагогических технологий. Дается краткая характеристика пси-
хологических особенностей учеников младшего школьного возраста. Под-
черкивается важность игровой направленности обучения на данном этапе. 
Предоставляется краткий обзор процессу обучения английскому языку в 

---

179 
Турции. Рассматриваются плюсы и минусы подхода преподавания, учиты-
вая Турецкий менталитет. Особую важностью для данной статьи, является 
исследование, проведенное в городе Анталья, Турция о реализации педаго-
гических технологий в школе. 
Ключевые слова: 
педагогическое общение, педагогические техноло-
гии, младший школьный возраст 
 
В настоящее время, в образовательном процессе очень важен лич-
ностно-ориентированный подход, особенно при обучении школьников 
младшего периода. В современном мире, учебный процесс проходит стадию 
демократизации. Главной функцией педагога является не только презента-
ция учебного материала, но и создание, а также поддержка комфортных 
условий обучения и усвоения данного материала школьниками.
Одной из главных функций учителя, в условиях демократизации учеб-
ного процесса, является владение педагогическими технологиями. Учи-
телю, с самых первых дней пребывания ребенка в классе, необходимо пока-
зать дружелюбное отношение. Дружественное расположение к ученику, яв-
ляется одним из самых главных факторов, нахождения общего языка между 
педагогом и учеником младшего школьного возраста. Именно это и явля-
ется «отправной точкой» к совместной плодотворной работе. Необходимо 
учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка, находящегося в 
классе. 
Для начала, требуется обозначить термин «педагогическое общение». 
Педагогическое общение – взаимодействие педагогов и учащихся в про-
цессе учебной деятельности, профессиональное по целям и задачам [1, c. 
192]. Применяя и реализуя технологии педагогического общения, педагог 
должен учитывать многочисленные факторы, такие как: свое расположение, 
то есть поза должна быть мягкой, не угрожающей; мягкий приветливый тон; 
плавная, мягкая жестикуляция и т. д. Все эти факторы благоприятно влияют 
на повышение качества образования, так как ученику младшего возраста 
очень важно почувствовать себя в безопасности и оказаться в доверитель-
ной, а не в запуганной позиции по отношению к педагогу. С психологиче-
ской точки зрения, ребенок считает, что взрослый это пример для подража-
ния, а особенно учитель.
Важным будет учесть разнообразие педагогических стилей. Педаго-
гика, выделяет следующие стили педагогического общения: демократич-
ный, авторитарный и либеральный. Разумеется, в условиях демократизации 
учебного процесса, именно демократичный стиль будет выступать, как 
наиболее благоприятный для реализации. Обучение английскому языку, на 
младшем этапе, зачастую проходит в игровой форме. Исходя из чего, сле-
дует сделать вывод, что подойдет демократичный стиль, с элементами ли-
берального. 
Обозревая ученика младшего школьного возраста, важным будет от-
180 
метить психологические особенности детей, которые присуще в данном пе-
риоде. Прежде всего, ученикам данного периода, бывает сложно концентри-
ровать внимание на чем-то одном. Многие дети в этот возрасте, отличаются 
слабой усидчивостью. Поэтому, для педагога крайне важным будет высту-
пать желание и умение, креативно разнообразить учебный процесс и пре-
поднести материал в игровой форме. В то же время, ребенок с приходом в 
школу, становится общественно-значимым индивидом, так как у него появ-
ляются обязанности. С одной стороны, обучение на данном периоде может 
проходить в игровой форме, с другой стороны, учитель должен ярко и де-
монстративно обозначить, что обучение играет важную роль в жизни 
школьника, что требует немалой доли профессионализма от педагога.
Что касается обучения английскому языку в Турецкой школе, то, сле-
дует отметить, что процесс обучения достаточно равномерен. В начальной 
школе, дети концентрируются исключительно на чтении, виды деятельно-
сти однородны и практически не сменяют друг друга. Данный подход ско-
рее будет выступать, как негативный аспект обучению школьников, так как 
они редко переключают внимание, в процессе выполнения одного вида де-
ятельности. Говоря об обучении английскому языку, Турция значительно 
уступает Российской Федерации в данном аспекте, так как виды деятельно-
сти на уроке редко сменяют друг друга. В период начального образования, 
ученики занимаются преимущественно чтением, достаточно неплохо осва-
ивая данный вид речевой деятельности. Далее переходят к аспекту «аудиро-
вание» и совершенствуют свои навыки в этом направлении. Только к стар-
шему периоду, практикуют и совершенствуют грамматические навыки. Рез-
кая смена речевой деятельности и слишком долгая концентрация на одном 
ее виде, негативно сказывается на качестве образования. Основным мину-
сом, выступает практически полное отсутствие коммуникативной направ-
ленности, то есть задание формулируется на турецком языке, а выполняется 
на английском, что в Российской Федерации позволительно только на млад-
шем этапе обучения. Однако, турецкое общество характеризуется уваже-
нием к старшему со стороны детей и хорошо развитой дисциплиной, что 
наблюдается и в образовательной среде. Непослушание крайне порицается 
педагогом и учениками. Турецкая образовательная среда руководствуется 
вполне четкими целями, к младшему периоду, обучить школьников базовой 
лексике, а также, самоидентификации, то есть ученик должен быть способен 
назвать свое имя, адрес и нацию. Именно, эти цели и выступают, как стимул 
к однородности учебного процесса.
В Турции, в городе Анталья, не так давно было проведено исследова-
ние. Целью данного исследования являлось, выявление того, как грамотно 
учитель реализует педагогические технологии в процессе преподавания. 
Учителя приняли добровольное участие в данном анкетировании. Ценность 
данного исследования состоит в том, что было выявлено разнообразии сти-
лей педагогического общения, используемых учителями. Практика пока-

---

181 
зала, что более молодой и менее опытный педагог предпочитает использо-
вать демократичный, а зачастую и либеральный стиль. В то время, как более 
опытный преподаватель часто применяет элементы авторитарного стиля. 
Однако, использование авторитарного стиля в турецком обществе не явля-
ется необходимым, так как ученики уважают старшего и всегда стараются 
слушать и запоминать новую учебную информацию. Опытные преподава-
тели достаточно серьезно воспринимают такую провинность, как невыпол-
ненное домашнее задание. Самое удивительное, что наказанием за данную 
провинность, является отсутствие эмпатии и обратной связи по отношению 
к ученику. Таким образом, исходя из материалов данного анкетирования, 
следует отметить, что учителя в Турции, в целом, владеют педагогическими 
технологиями и умеют их применять. Однако, многим преподавателям сле-
дует повысить уровень владения данными технологиями.
Итак, исходя из материалов, описанных в данной статье, необходимо 
заключить следующее: 1) В преподавании английского языка ученикам 
младшего школьного периода, педагогу желательно максимально разнооб-
разить учебный процесс и включить в него элементы игры, в обучении ан-
глийскому языку, где преобладает коммуникативная направленность, не со-
ставит труда это реализовать; 2) Демократичный стиль педагогического об-
щения наиболее благоприятен в условиях современного мира.