|
Will you be so kind as give us all the information?
-
Open the door! Somebody is knocking.
-
Do you mind if I look it up in the dictionary?
-
Where can I get some coffee?
-
I want you to use a reference book.
-
Is it all right if I leave the meeting now?
-
Could you lend me your bike please?
На следующем, третьем этапе, предлагаем учащимся заполнить про-
пуски соответствующим клише из изучаемого списка:
-
Is it … if I use the gas stove?
-
… you tell me … where the chemist’s is?
-
Will you be so … to show me some portfolio as an example?
-
Would you … if I turn off the TV?
-
… you please put down some figures?
-
I’d … to know if you have two vacant rooms for a couple of days?
-
… speak slower?
-
… to slow down a bit?
-
… when the performance starts?
61
-
… if I change the card?
-
… if I call you back in a minute?
-
… if you contest in tomorrow’s race?
Далее, на четвертом этапе, предъявляются, например, два диалога.
Учащимся необходимо сравнить содержание двух диалогов на предмет веж-
ливости, выяснить, в котором из них не хватает этикетных клише. Затем,
закрыв диалог, выдержанный в правильной вежливой тональности, восста-
новить таковую во втором диалоге. И, наконец, разыграть диалог, следя со-
блюдением этикета.
Диалог 1.
A: Excuse me. Could you tell me where I can get some souvenirs?
B: Erm…perhaps at a cure shop, but I’m not sure which one is the best. There is
a tourist information office.
A: Is it somewhere near here?
B: Yes, just turn right at the traffic lights.
A: Oh, thanks a lot. Do you mind if I ask something else?
B: Oh, yeah, you’re welcome.
A: Can you recommend a good cafe?
B: Probably, you will like …
I think you could ask about it at the tourist information office, too.
A: Oh, that would be great. Thanks a lot!
Диалог 2.
A: Where can I get some souvenirs?
B: Erm…perhaps at a cure shop, ask at tourist information office.
A: Is it somewhere near here?
B: Yes, just turn right at the traffic lights.
A: Oh. I want to ask something else.
B: O’key. Go ahead.
A: Do you know a good cafe?
B: Probably … Better ask about at the tourist information office.
A: Mmm. OK!
На заключительном, пятом этапе, студенты составляют и разыгры-
вают диалоги по заданным ситуациям, употребляя изучаемые этикетные
клише.
Примерные ситуации для речевых упражнений.
1. You are a new student in the class and you do not know which seat you
can take. You ask some boy or a girl for help. Then he / she politely agrees to help
you.
2. You have come to a mountain resort. You need to know where to hire
some equipment. You find it out at the information desk.
3. You can’t open your door at the hotel and ask the receptionist for assis-
tance. The person does not hear you first and you have to ask them again to do it
for you.
62
Для проверки результативности разработанного комплекса упражне-
ний нами была проведена опытно-экспериментальная работа на базе муни-
ципального бюджетного образовательного учреждения средней образова-
тельной школы с. Кусимовского рудника с учащимися 11 класса, который
был разделен на две группы по 10 человек в каждой: экспериментальная
группа (ЭГ) и контрольная группа (КГ).
Цель эксперимента состояла в том, чтобы получить данные об эффек-
тивности комплекса упражнений, направленных на формирование навыков
вежливого коммуникативного поведения в рамках выражения вежливых
просьб и ответов на них.
Экспериментальная группа занималась по программе развития уме-
ний устной речи на старшем этапе обучения иностранным языка.
Представим полученные результаты на рисунке 1.
Рисунок 1 – Результаты диагностики умений навыков речевого этикета
старших школьников (нулевой срез)
Результаты показывают, что большинство учащихся контрольной и
экспериментальной групп изначально имеют средний уровень развития
навыков речевого этикета.
Для развития навыков учащимся ЭГ был предложен комплекс упраж-
нений (его часть представлена в настоящей статье), с которым они занима-
лись в течение двух недель. С целью проверки результатов была проведена
повторная (контрольная) диагностика навыков речевого этикета (рис. 2).
Рисунок 2 – Результаты диагностики умений навыков речевого этикета
старших школьников (контрольный этап эксперимента)
30%
50%
20%
20%
50%
30%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
отлично
хорошо
удовлетворительно
КГ
ЭГ
40%
50%
10%
40%
60%
0%
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
отлично
хорошо
удовлетворительно
КГ
ЭГ
63
Полученные результаты явно свидетельствуют об эффективности ис-
пользования упражнений по развитию навыков речевого этикета старших
школьников: результаты экспериментальной группы выше результатов кон-
трольной группы.
Таким образом, овладев навыками употребления речевых клише
«вежливые просьбы и ответы», учащиеся приобретают навыки коммуника-
тивного поведения, формирующие межкультурную компетенцию.
Do'stlaringiz bilan baham: |
