Bmi mavzulari banki va uni bajarish bo`yicha uslubiy tavsiyalar

 
 
MUAMMOLI MA’RUZANING TEXNOLOGIK XARITASI 
Ish bosqichlari 
va vaqti 
Faoliyat mazmuni 
Ta’lim beruvchi 
Ta’lim oluvchi 
I-bosqich. 
O’quv 
mashg’ulotiga 
kirish (10 
daqiqa) 
1.1.
Mavzu
: Bolalar adabiyoti va hozirgi 
adabiy jarayon 
Maqsadi: 
Mavzu 
haqida 
talabaga 
ma’lumot 
berish, uning bilim malakasini oshirish, 
adabiyot orqali talabaning ruhiyatiga 
ta’sir etish, milliy istiqlol g’oyasi 
asosida tarbiyalash va h.k. 
Mashg’ulotni 
muammoli 
ma’ruza 
ekanligi haqida ma’lumot berish 
Talabalar tinglaydilar, yozib 
oladilar 
II-bosqich. 
Asosiy (60 
daqiqa) 
2.1.Talabalar bilimini aqliy hujum orqali 
faollashtiradi
Bilimlarni 
faollashtirish 
jarayonida 
o’quv muammosini yechish bo’yicha 
izlanuvchanlik faoliyatida faol eshtirok 
etishlari 
uchun 
talabalar 
bilimini 
savollar orqali aniqlanadi: 
1. Bolalar adabiyoti taraqqiyoti. 
2. Janriy turlari. 
3. A.Obidjon asarlari. 
4. T.Ali she’riyati. 
2.2.Faollashtirilgan 
bilimlar 
asosida 
talabalarni mashg’ulotda yechiladigan 
muammoga “olib kiriladi” va uni 
ifodalaydi. 
Uni 
yechishni 
tashkillashtiradi. 
Talabalar 
bilan 
birga 
yuqoridagi 
savollarni tahlil qiladi, ularda paydo 
Savollarga javob beradilar 
Muammoni yechish bo’yicha o’z 
fikrlarini beradilar 
14-MAVZU 
BOLALAR ADABIYOTI VA HOZIRGI ADABIY 
JARAYON 
MA’RUZA MASHG’ULOTLAR 
 

---

bo’lgan qiyinchilikni aniqlaydi. 
2.3.Muammoni 
yechish 
yo’llarini 
izlashni tashkillashtirishga o’tadi, ya’ni 
talabalarga 
“Jahon 
adabiyoti 
muammolari” fani yuzasidan chuqur 
ma’lumot beradi. Doston janri va uning 
o’ziga xos jihatlari, dostonlar tabiati, 
dostonjanrining 
bugungi 
kundagi 
ahamiyati haqida ma’lumot beradi. 
Mashg’ulotni tashkillashtirish uchun 
yordamchi 
savol 
va 
xulosalar
ko’rgazmali 
materiallardan
foydalaniladi. 
2.4. Talabalarni kichik guruhlarga 
bo’linadi, taqdimot uchun qog’ozlarni, 
markerlarni 
tarqatadi, 
muammoni 
yechish “yechimlar daraxti” tasvirlashni 
beradi. Guruhlarda ish boshlanganligini 
ma’lum qiladi. 
2.5. Taqdimot boshlanganligini ma’lum 
qiladi, 
guruhlarda 
chiqishlarini 
boshqaradi. Taqdomot yakunlaydi, eng 
yaxshi 
muammoni 
yechishning 
tuzilmaviy-mantiqiy chizmasini daftarga 
ko’chirib olishni aytadi va yakuniy 
xulosani qiladi
Kichik muammoni yechish 
bo’yicha fikrlar bildiradilar, 
munozara qiladilar, tahlil qiladilar, 
xulosa chiqaradilar. 
Guruhlarga tuzilmaviy-mantiqiy 
chizma “Yechimlar daraxti” 
tasvirlaydilar 
Guruh vakillari taqdimot qiladilar, 
yakuniy [ulosani beradilar, 
daftarga yozadilar 
III-Bosqish. 
Yakuniy (10 
daqiqa) 
3.1.Mavzu bo’yicha yakun qiladi, 
qilingan 
ishlarni 
kelgusida 
kasbiy 
faoliyatlarida ahamiyatga ega ekanligi 
muhimligiga 
talabalar 
e’tiborini 
qaratadi. 
3.2.Mustaqil ish uchun topshiriq
Tinglaydilar. Topshiriqni yozadilar 
 
MUAMMOLI MA’RUZANING TEXNOLOGIK XARITASI 
Ish bosqichlari 
va vaqti 
Faoliyat mazmuni 
Ta’lim beruvchi 
Ta’lim oluvchi 
I-bosqich. 
O’quv 
mashg’ulotiga 
kirish (10 
daqiqa) 
1.1.
Mavzu
: Tarjimachilik taraqqiyoti va 
adabiy jarayon 
Maqsadi: 
Mavzu 
haqida 
talabaga 
ma’lumot 
berish, uning bilim malakasini oshirish, 
adabiyot orqali talabaning ruhiyatiga 
ta’sir etish, milliy istiqlol g’oyasi 
Talabalar tinglaydilar, yozib 
oladilar 
15-MAVZU 
TARJIMACHILIK TARAQQIYOTI VA ADABIY 
JARAYON 
MA’RUZA MASHG’ULOTLAR 
 

---

asosida tarbiyalash va h.k. 
Mashg’ulotni 
muammoli 
ma’ruza 
ekanligi haqida ma’lumot berish 
II-bosqich. 
Asosiy (60 
daqiqa) 
2.1.Talabalar bilimini aqliy hujum orqali 
faollashtiradi
Bilimlarni 
faollashtirish 
jarayonida 
o’quv muammosini yechish bo’yicha 
izlanuvchanlik faoliyatida faol eshtirok 
etishlari 
uchun 
talabalar 
bilimini 
savollar orqali aniqlanadi: 
1. Tarjimachilik nazariyasi haqida. 
2. Tarjimachilik taraqqiyoti. 
3. Tarjima asarlar badiiyati. 
4.Kafika, Kamyu, Jois, Aytmatov, 
Rumiy asarlari tarjimasi haqida. 
2.2.Faollashtirilgan 
bilimlar 
asosida 
talabalarni mashg’ulotda yechiladigan 
muammoga “olib kiriladi” va uni 
ifodalaydi. 
Uni 
yechishni 
tashkillashtiradi. 
Talabalar 
bilan 
birga 
yuqoridagi 
savollarni tahlil qiladi, ularda paydo 
bo’lgan qiyinchilikni aniqlaydi. 
2.3.Muammoni 
yechish 
yo’llarini 
izlashni tashkillashtirishga o’tadi, ya’ni 
talabalarga 
“Jahon 
adabiyoti 
muammolari” fani yuzasidan chuqur 
ma’lumot beradi. Doston janri va uning 
o’ziga xos jihatlari, dostonlar tabiati, 
dostonjanrining 
bugungi 
kundagi 
ahamiyati haqida ma’lumot beradi. 
Mashg’ulotni tashkillashtirish uchun 
yordamchi 
savol 
va 
xulosalar
ko’rgazmali 
materiallardan
foydalaniladi. 
2.4. Talabalarni kichik guruhlarga 
bo’linadi, taqdimot uchun qog’ozlarni, 
markerlarni 
tarqatadi, 
muammoni 
yechish “yechimlar daraxti” tasvirlashni 
beradi. Guruhlarda ish boshlanganligini 
ma’lum qiladi. 
2.5. Taqdimot boshlanganligini ma’lum 
qiladi, 
guruhlarda 
chiqishlarini 
boshqaradi. Taqdomot yakunlaydi, eng 
yaxshi 
muammoni 
yechishning 
tuzilmaviy-mantiqiy chizmasini daftarga 
ko’chirib olishni aytadi va yakuniy 
xulosani qiladi
Savollarga javob beradilar 
Muammoni yechish bo’yicha o’z 
fikrlarini beradilar 
Kichik muammoni yechish 
bo’yicha fikrlar bildiradilar, 
munozara qiladilar, tahlil qiladilar, 
xulosa chiqaradilar. 
Guruhlarga tuzilmaviy-mantiqiy 
chizma “Yechimlar daraxti” 
tasvirlaydilar 
Guruh vakillari taqdimot qiladilar, 
yakuniy [ulosani beradilar, 
daftarga yozadilar 
III-Bosqish. 
Yakuniy (10 
daqiqa) 
3.1.Mavzu 
bo’yicha yakun qiladi, 
qilingan 
ishlarni 
kelgusida 
kasbiy 
faoliyatlarida ahamiyatga ega ekanligi 
muhimligiga 
talabalar 
e’tiborini 
Tinglaydilar. Topshiriqni yozadilar 

---

qaratadi. 
3.2.Mustaqil ish uchun topshiriq