|
فٝوؾُا ءبٍٔ
:خ٣ؤوُا
ب٣ ٝاٝ ءبٛ ْ٤ٓ فبک فبه ءبك ٖ٤ؿ ٖ٤ػ ءبف ءبؽ ْ٤ع ءبث قُا
:خ٤َْٔثا فٝوؾُا ءبٍٔا بٛ
ٕٞٗ ّلا ءبظ ءبٛ كبٙ كبٕ ٖ٤ّ ٖ٤ٍ ءاى ءاه ٍام ٍاك ءبص ءبر
2-ilova(5.2.)
222
223
2-o’quv topshiriq
1.
O‟qing. Yozing.
ك
ةك ٝ وجث .ةبث ٝ ها
وثوث .هٝىهى ٝ ةبثم
2.Quyidagi so‟zlarni ko‟chiring va ichidan
ٍْلاا ،َؼلُا ، فوؾُا larni ajratib chiqing
u yozdi-kataba
تزً
o’qituvchi-
mudarrisun
ًهلٓ
Mahmud-Mahmudun
كٞٔؾٓ
u bordi-zahaba
تٛم
bildim-a’limtu
ذِٔػ
Daftar-daftarun
ك
وزك
qiz-anisatun
خَٗآ
xonim-sayyidatun
حل٤ٍ
Janob-sayyidun
ل٤ٍ
Ota-abun
ةأ
oila-a’ilatun
خِ٣بػ
do’st-sodiqun
ن٣لٕ
Bobo-jaddun
لع
momo-jaddatun
حلع
Ona-ummun
ّا
…ga-ila
٢ُا
..dan-min
ٖٓ
Avval-munzu
ن٘ٓ
Ustida-favqo
مٞك
tagida-tahta
ذقر
Zimmasida-a’la
ػ
٢ِ
…da- fi
٢ك
yonida-janba
ت٘ع
Oldida-amama
ّبٓا
…siz- bila
لاث
bilan-ma’a
غٓ
..gacha-hatta
٢زؽ
Universitet-
jameatun
خؼٓبع
toliba-tolibatun
خجُبٛ
Tolib-tolibun
تُبٛ
er-zavjun
طٝى
o’smir
qiz-
shabbatun
خثبّ
O’smir yigit-shabbun
ةبّ
Bola-tiflun
َلٛ
bola-valadun
لُٝ
Xotin-zavjatun
خعٝى
Keyin-ba’da
لؼث
so’ngra-summa
ْص
va-va
ٝ
so’radim-sa’altu
ذُأٍ
o’tirdim-jalastu
ذَِع
O’qidim-qora’tu
دأوه
Yetib
keldi-
vasola
َٕٝ
Chiqdik-xorojna
ب٘عوف
Ikkingiz
kirdingiz-
dahaltuma
بٔزِفك
224
3 -ilova(5.2.)
Guruhlarning bilim va ko’nikmalarini baholash mezonlari
Topshiriqlar, baholash ko’rsatkichlari va mezonlari
I guruh
II guruh
1-topshiriq: (1,5 ball)
- savol yoritib berildi (0,5 ball)
- reglamentga e‟tibor qaratildi (0,5 ball)
- guruh faol qatnashdi (0,5 ball)
2-topshiriq: (1,5 ball)
- muammo aniq echimini topdi (0,5 ball)
- mantiqan to‟g‟ri xulosa chiqarildi (0,5 ball)
- misollar bilan umumlashtirildi (0,5 ball)
Jami: (3 ball)
0,5 ball – «a‟lo»
2,5 – 3 ball – «a‟lo»
0,4 ball – «yaxshi»
1,9 – 2,4 ball – «yaxshi»
0,3 ball – «qoniqarli»
2,3 – 1,8 ball – «qoniqarli».
225
3-ilova (5.2.)
Baholash mezoni va ko’rsatkichlari
5-MAVZU. SO’Z TUZULISHI
Laborotoriya mashg’ulotni o’qitish texnologiyasi
Talabalar soni:
14 ta
Vaqti:
4 soat
Mashg’ulot shakli
Bilimlarni chuqurlashtirish va mustah-kamlashga
qaratilgan laborotoriya mashg‟uloti.
Mashg’ulot
rejasi
1.O‟zak va o‟zak undoshlari
2. So‟z yasovchi undoshlar
3.So‟z vaznlarini (modellari) yasash
Mashg’ulotning maqsadi:
Arab tilida so‟zning o‟zagi faqat undosh tovushlardan iborat
bo‟lishi va uning vazifasini tushuntirish va bilimini kengaytirish va chuqurlashtirish
Pedagogik vazifalar:
O’quv faoliyati natijalari:
Arab tilida so‟zning o‟zagi faqat
undosh tovushlardan iborat bo‟ladi va
ular so‟zlarga skilet vazifasini o‟tashi
haqida bilim berish;
So‟zninig
o‟zagi birlamchi
ma‟noni
beradi.So‟zdagi
unli
tovushlarning
o‟rnini
o‟zgartirib,
boshqa
ma‟nodagi
so‟zlar
hosil
o‟zakning unli tovushlarining o‟rnini
o‟zgartirib xar xil so‟zlarni hosil qilishni
bilib oladilar;
Arab tilida ikki harfli ismlar ham bor
ligini o‟rganadilar;
Ko‟makchi harflar hammasi bo‟lib
o‟ntadir:
ٙ ء ً ٕ د ّ ٝ ١ ٍ ا ularni
226
qilinadi. Ichki fleksiya orqali so‟zlarni
yasash arab morfologiyasining asosiy
xususiyatlridan hisoblanadi ;
O‟zak undoshlardan tashqari so‟z
yasovchi undoshlar ham mavjud.
ko‟makchi harflar bo‟yicha bilim
berish;
Arab tilidagi aksar so‟zlarning
o‟zagi uch undoshdan iborat bo‟lib,
so‟zlarni o‟rganishda maxsus mezon
(o‟lcham)dan
foydalanadilar,
bu
mezonning vaznlarini belgilashda so‟z
o‟zaklarining uch undoshligi e‟tiborga
olinadi.
jamlansa
quyidaigcha
jumla
hosil
bo‟ladi. ٙأَ٘ر ّٞ٤ُا\ 10 t aekanligi bilib
oladialar;
arab tilidagi ko‟pchilik ismlar fe‟liy
o‟zaklardan
olindgan(
ya‟ni
ularga
ko‟makchi harflar qo‟shilib yoki unli
tovushlarning o‟rni o‟zgartirilib hosil
qilingan). Bilib o‟rganadilar.
O’qitish usullari va texnika
Topshiriqlar – amaliy ishlash uchun,
«Birgalikda o‟qiymiz» tеxnikasi
( matnni o‟qish
O’qitish vositalari:
matn, manbalar, adabiyot, doska, bo‟r.
O’qitish shakllari
Jamoa va guruhlarda ishlash.
O’qitish shart-sharoiti
Texnik vositalar bilan ta‟minlangan auditoriya.
Monitoring va baholash
Og‟zaki nazorat, savol-javob, o‟z-o‟zini
nazorat qilish, reyting tizimi asosida baholash.
Amaliy mashg’ulotning texnologik kartasi
Faoliyatning mazmuni
O‟qituvchi
Talaba
1.1. O‟quv mashg‟uloti mavzusi, maqsad va
vazifalarini
aytadi
(amaliy
mash-g‟ulotni
o‟tkazishda oldindan topshiriq va vazifalar
beradi).
Amaliy mashg‟ulotga
tayyorgarlik ko‟rib
keladi.
1.2. Ta‟lim jarayoni interfaol usullar orqali
amalga oshirishini e‟lon qiladi. Talabalarni doira
yoki to‟rt-burchak shaklida stollar atrofida ikki
Ixtiyoriy ravishda ikki
guruhga
227
guruhga bo‟ladi.
bo‟linadi.
2.1. «Birgalikda o‟qiymiz» tеxnikasi
( matnni o‟qish (1-ilova).
Topshiriqni ko‟rib
chiqib, savollarga
javob beradi.
2.2. Topshiriqlarga tayyorgarlik ko‟-rish uchun 3
minut, javob berish uchun esa 7 minut beradi.
Reglamentga rioya
qiladi.
2.3. Guruhlarga topshiriqlarni bajarish uchun
yordam beradi, ularni baho-lash mezonlari bilan
tanishtiradi (3-ilova), baxs-munozarani
boshqarib boradi. Zarur hollarda aralashadi va
kerakli tomonga yo‟naltiradi.
Faol qatnashadilar.
2.4. Guruhlarning javoblarini ting-lab, ularni
baholaydi.
O‟z fikrlarini erkin
bildiradi.
2.5.
Guruhlarga
«Qanday?»
texnikasi-dan
foydalanilgan
holda:
«SHaxs
va
uning
ijtimoiylashuv jarayonlari deb savol bilan
murojaat qiladi (2-ilova).
Mustaqil diagrammani
har bir guruh
to‟ldiradi.
2.6. Topshiriqlarni vatman-qog‟ozlarga tushirib,
taqdimotini o‟tkazishga yordam beradi. YAgona
xulosa chiqarishga ko‟mak beradi va nihoyasida
umumlashtiradi.
Taqdimot o‟tkazadi.
G‟olib guruhni
aniqlab, baholaydi.
3.1. Ish yakunlarini chiqaradi. Faol talabalarni
baholash mezoni orqali rag‟batlantiradi.
Eshitadi.
Aniqlaydi.
3.2. Uyga bajarish uchun topshiriqlar beradi:
“Boshqaruvning tarkibiy tizimi va tasnifi”
iborasining mohiyatini izohlab, esse yozib keling.
O‟UM ga
Qaraydilar
1-ilova(5.2.)
Do'stlaringiz bilan baham: | 
