Oʻzbekiston respublikasi oliy va oʻrta maxsus ta’lim vazirligi toshkent davlat sharqshunoslik instituti

a)
 
Boshqa kalit qo‘shib yana bir yangi iyeroglif hosil qilish: 
Masalan, “
方 、 京 、 可
” kalitlari beriladi va ularga boshqa kalitlar 
qo‘shib yangi “
房、就、奇
” iyerogliflar yasaladi. 
b)
 
 Kalit qo‘shib bir necha iyeroglif hosil qilish: 
O‘quvchilarga “
方、可、氵
” kalitlari beriladi va o‘rgangan iyerogliflari 
asosida shu kalitlarga ega bo‘lgan boshqa iyerogliflarni yozish vazifasi 
topshiriladi: 
方
——
放、芳、房、访
可
——
河、奇、哥
氵
——
汉、河、江、海、湖、沙
c)
 
Talaffuz asosida iyeroglif yozish. 
Bir kalit beriladi, o‘quvchilar boshqa bir kalitni qo‘shganlaridan keyin, 
ma’lum bir talaffuz bilan o‘qiladigan iyerogliflar yuzaga keladi. Misol 
uchun: 
元
yuǎn
远
元
yuàn
院
元
wán
完玩
京
jǐng
景
京
jiù
就
京
liáng
凉
d)
 
Kontekst asosida iyeroglif yozish. 
Bir so‘z va shu so‘zdan bir iyeroglifining bir bo ‘lagi beriladi. Misol 
uchun: 
__() 
习
——
学习
知
__()——
知道
电
__()——
电视
自
__()
车
——
自行车
e)
 
Shakliga qarab iyeroglif yozish. 
Bu mashqda berilgan rasmlardagi shakllarga mos iyeroglif yozish talabi 
qo‘yiladi. 

---

138 
O‘quvchilar “
远、完、玩、园
” kabi iyerogliflarni ajratib yozishlari 
kerak. Ba’zan bu mashqda bir nechta bir xil bo‘lmagan iyeroglif yozish talabi 
qo‘yiladi. 
O‘quvchlar bo‘sh joylarga mos kalitlarni 
yozishlari kerak. “
京
” berilgan boshqa 
kalitlarni ajratib, yangi iyeroglif yasaladi. 
(
凉、景、就
)