Проекты%203-08%201-112. pdf

частью его жизни. Радует то, что 87,5% так не считают, 
но при анализе результатов не будем забывать о том, 
что мы сознательно, а иногда и неосознанно можем 
отрицать наличие этого факта. 
Диаграмма 7
¹
¦¾Ë
¡ÆǼ½¹
« Ô Ê Ç¼ Ä ¹Ê ¾ Æ Ê Í É¹ÀÇ ¤ÌÐѾ ¼ ÇÉՠùؠ
Ƞɹ» ½ ¹Ð¾ Å Ê Ä ¹½ Ã¹Ø Ä Ç¿ Õ
62,5% старшеклассников считают, что лучше знать 
правду, какой бы она горькой не была, 20,8% - пред-
почитают «сладкую» ложь, 16,7% старшеклассников 
считают, что иногда им нужна правда, а иногда о ней 
можно и промолчать.
Диаграмма 8
«ÔÊùÀ¹ÄƾÈɹ»½ÌÈÇÊľÖËǼÇËÔÐÌ»Ê˻̾ÑÕǺľ¼Ð¾ÆÁ¾ 
¹
¦¾Ë
¡ÆǼ½¹
70,4% учеников 11-х классов не чувствуют никакого 
облегчения после того, как солгут, 25% - иногда могут 
чувствовать облегчение, а иногда их мучают угрызения 
совести, данный факт, скорей всего, можно связать с 
тем, какова эта ложь по «массе» (маленькая или боль-
шая), и только один опрошенный ученик чувствует об-
легчение после сказанной им лжи.
Диаграмма 9
¹
¦¾Ë
¡ÆǼ½¹
¹½ÌÅÔ»¹¾ÑÕÊØÄÁËÔÀ¹É¹Æ¾¾ÇËÇÅ
ÐËǺÔÊÇļ¹ËÕÇÈɾ½¾Ä¾ÆÆÇÅÌоÄÇ»¾ÃÌ 
29,2% опрошенных заранее задумываются о том, 
кому из окружения солгать, 29.2% - иногда задумыва-
ются об этом и 41,6% не задумываются о том, кому 
и в какой промежуток времени солгать кому-либо из 
окружения.
Диаграмма 10
¹
¦¾Ë
¡ÆǼ½¹
ªÅÇ¿¾ÑÕ Ä ÁË Ô ÊÇÄ ¼¹ËՠР¾Ä Ç» ¾ÃÌ Ä ÁÑÕ
ÈÇËÇÅ̠РËǺԠƾÈÉÁРÁÆÁËÕ ¾ Å̺ ÇÄ Õ
75% старшеклассников солгут человеку, ради того, 
чтобы не причинить ему боль, 12.5% иногда пойдут на 

---

¡ÆÆÇ»¹ÏÁÇÆÆÔ¾ÈÉǾÃËÔÁÈÉǼɹÅÅԻǺɹÀÇ»¹ÆÁÁ 
¡ÆÆÇ»¹ÏÁÁ»ÑÃÇľ
¡ÆÆÇ»¹ÏÁÇÆÆÔ¾ÈÉǾÃËÔÁÈÉǼɹÅÅԻǺɹÀÇ»¹ÆÁÁ 
¡ÆÆÇ»¹ÏÁÁ»ÑÃÇľ
это, 12% - скажут человеку правду, какой бы горькой 
она не была.
Диаграмма 11
ªÇ¼Ä¹Ê¾ÆÄÁËÔÊÍɹÀÇÂ
›Ê¾Ë¹ÂÆǾÊ˹ÆÇ»ÁËÊØØ»ÆÔÅ 
¹
¦¾Ë
¡ÆǼ½¹
50% старшеклассников считают, что правда всег-
да всплывет наружу, 33,3 процента думают, что есть 
вещи, которые никто, никогда не узнает, 16,7% опро-
шенных полагают, что иногда правда может всплыть, а 
иногда и потеряться. 
Диаграмма 12
°¹Ò¾» Ê ¾¼ÇËÔ » É¾ÑÕ 
»ÇºÄ¹¼Ç
ʾº¾
»ÇºÄ¹¼Ç
½É̼ǼÇ
ÈÉÇÊËÇ˹Ã
ÈÇÈÉÁ»ÔÐþ
63,3% одиннадцатиклассников используют ложь 
себе во благо, 33,3 – во благо другого и 3,4% - просто 
так.
Таким образом, я могу сделать следующий основ-
ной вывод на основании проведенного мною исследо-
вания: первый опросник позволяет говорить о досто-
верности полученных результатов, и что дача соци-
ально приемлемых и желаемых результатов не была 
превалирующей. 
Анализ определений, которые попытались дать 
старшеклассники понятию лжи дает право гово-
рить о том, что данная проблема является значи-
мой для опрашиваемой категории людей, при том 
она эмоционально насыщенна, определена и уже 
оценена. 
Большая часть старшеклассников, по каким – либо 
признакам, распознают людей, когда те пытаются 
лгать, 45.8% только иногда могут распознать ложь в 
общении с собеседником, тем самым можно сделать 
вывод о том, что ученики 11 классов по каким – либо 
признакам могут диагностировать неискренность, как 
в словах, так и в действиях. 
Большинство опрошенных одиннадцатикласс-
ников солгут во спасение другого человека, зная 
при этом, что ему самому от этого будет плохо. 
50% опрошенных довольно часто сожалеют о том, 
что им пришлось солгать, 29,2% - иногда мучают 
угрызения совести по поводу своей лжи, 20,8% 
не сожалеют о том, что солгали. Большинство из 
числа опрошенных, задумываются о последствиях 
своей лжи. Один человек из 24 опрошенных стар-
шеклассников признал тот факт, что ложь стала 
неотъемлемой частью его жизни. Радует то, что 
87,5% так не считают, но при анализе результатов 
не будем забывать о том, что мы сознательно, а 
иногда и неосознанно можем отрицать наличие 
этого факта. 
Превалирующее большинство старшеклассников 
считают, что лучше знать правду, какой бы она горь-
кой не была, примерно такой же процент опрошен-
ных не чувствуют никакого облегчения после того, 
как солгут. 
75% старшеклассников солгут человеку, ради 
того, чтобы не причинить ему боль. Половина стар-
шеклассников считают, что правда всегда всплывет 
наружу, 33,3 процента думают, что есть вещи, кото-
рые никто, никогда не узнает, 16,7% 
опрошенных полагают, что иногда 
правда может всплыть, а иногда и 
потеряться. 
Используют ложь себе во благо - 
63, 3% одиннадцатиклассников; 33,3 – 
во благо другого и 3,4% - просто так. 
Одна из особенностей раннего 
юношеского возраста - интерес к ре-
шению мировоззренческих моральных 
дилемм: что есть хорошо, а что плохо; 
добро и зло; быть или казаться. Одна 
из таких дилемм – соотношение поня-
тий «ложь» и «правда». 
Современные одиннадцатиклассники имеют 
устой чивые морально-нравственные представления 
о лжи. Но под влиянием различного рода трансфор-
маций в современном обществе (экономических, 
политических, социальных, нравственных и т.д.) 
данные представления претерпели ряд изменений: 
в причинах лжи четко прослеживается мотив лич-
ной выгоды («лгу во благо себе»). В то же время 
сохранилось отношение к лжи как отрицательному 
явлению. По мнению молодых людей, ложь не стала 
неотъемлемой частью их жизни. Сохранились тра-
диционные для русской культуры установки: «лучше 
горькая правда, чем сладкая ложь», «ложь во спа-
сение». 
Гипотеза моего исследования, согласно которой 
предполагалось, что
 
ученики одиннадцатых клас-
сов имеют индивидуальные устойчивые морально-
нравственные представления о лжи, сформированные 
на основе личного опыта и различных социокультур-
ных воздействий, подтвердилась.