Учебное пособие Издание второе, переработанное и дополненное Под редакцией В. С. Кукушина

Литература
1.
 Азаров Ю.
Семейная педагогика — М.: Аргументы и факты, 1993.
2. Берн Э.
Трансакционный анализ и психотерапия. — СПб.: Братство,
1994.
3.
 Битинас
Введение в философию воспитания. — М.: Изд-во
МФО, 1996.
115

---

4.
 Блох И.
История проституции. — Ростов
Дон,
 Ю.С., Грекова
Алкоголизм: причины, следствия, про-
филактика. — Л.: Наука, 1987.
6.
 Буль
Основы психотерапии. — М.: Медицина, 1974.
7.
о мужчинах. Образ и
ред.
Никогосова. — Ростов н/Д,
1996.
 Л. А.
Грамматика общения. — Новочеркасск: Изд-во
9.
 Д.
Как завоевать
и оказывать влияние на людей.
М.: Прогресс, 1990.
 Кон
Введение в сексологию. — М.: Медицина,
 Е.В.,
Технология успеха. — М.: Дело, 1993.
12.
 В. С.
Учителю физики о воспитании. — Ростов н/Д: Гин-
1998.
 Кукушин В. С.
Экология человека. —Ростов н/Д: Логос,
 Кукушин В. С., Оганесова Т. X.
Педагогическая деятельность и обще-
ние. — Ростов н/Д: ГинГо,
15. Курс практической психологии / Сост. P.P. Кашапов. —
1996.
16.
 И. В.
Экономика без тайн.
Дело, 1993.
17.
 Лихачев Б. Т.
Философия воспитания.
М.: Прометей, 1995.
18. Любовь, жизнь и семья / Под ред. Д. Уильямса. — М.: Изд-во МФО,
1998.
19.
 А. Ф.
и др. Мир человека. — М.: Просвещение, 1994.
20.
 Н. Ф.,
 Е.
 Дубровина Р. С.
Познай себя. — Став-
рополь: Изд-во СКИУУ, 1993.
21.
 Москвина Л.
Энциклопедия психологических тестов. — Саратов:
Научная книга, 1996.
22. Общая психология / Сост. Е. Л. Рогов.
Владос, 1995.
23.
 Поликарпов В. С.
Любовь и эротика в истории мировой
—
Ростов н/Д: Логос, 1993.
24.
 Я.
Сексуальность в супружестве. — М.:
Московский рабочий, 1991.
25.
Основы психологии. — Ростов н/Д: Феникс,
26.
 Фишер
 Р.,
 Р.
Экономика. — М.: Дело, 1993.
27.
 Фрейд 3.
Психология бессознательного. — М.: Просвещение, 1990.
28. Что вы знаете и чего не знаете о себе и других / Сост. С. Степанов. —
М.: Семья и школа, 1994.
29.
 Шевандрин
Психодиагностика и развитие личности. — Рос-
тов н/Д: Изд-во РГПУ, 1992.
30. Я в мире людей. Части 1, 2/ Под ред.
Битинаса. — М.: Изд-во
МФО, 1997.
3\.
имужчины.
М.: Медицина, 1991.
316

---

Приложения
Приложение 13
КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ
курса коррекционно-развивающих занятий
для детей с неблагоприятным прогнозом обучения —
развитие психических процессов и речи
(автор Н. А.
Ежегодно в результате тестирования будущих первоклассников выяв-
ляется группа детей с неблагоприятным прогнозом обучения (НПО). Эти
дети имеют низкую интеллектуальную, психофизиологическую, волевую
и мотивационную готовность к школе. Иными словами, у детей с НПО
отмечается ограниченный запас представлений об окружающем мире, не-
достаточно развиты такие важнейшие мыслительные операции, как срав-
нение, исключение, обобщение, классификация," имеются нарушения тех
или иных видов восприятия, памяти, внимания, отмечается низкая или
отрицательная учебная мотивация, недостаточно развита мелкая мотори-
ка. Кроме того, возможны различные нарушения эмоционально-личност-
ной сферы (импульсивность, повышенная тревожность, агрессивность,
трудности в общении, неадекватная самооценка)
Для большинства детей такой группы характерно также недостаточ-
ное развитие речи (нечеткость артикуляции, нарушение фонематического
восприятия, ограниченный словарный запас, трудности в составлении
собственных связных высказываний).
Очевидно, что у этих детей период адаптации проходит с различными
затруднениями, может затянуться, привести к стойкому негативному от-
ношению к школе и неуспешности в обучении.
Для предупреждения явлений дезадаптации в сочетании с другими
формами помощи детям с НПО предлагается курс коррекционно-разви-
вающих занятий. Курс может проводиться как школьными психологами
на этапе адаптации первоклассников с НПО к школе, так и учителями-
логопедами в качестве пропедевтических занятий по формированию пси-
хологической базы речи у детей с первичными речевыми нарушениями.