Ўзбекистон республикаси

1.  385 dan 405 gacha, 768 dan 786 gacha, 992 dan 1000 gacha bittalab qo‟shib 

sanang. 

2.  800  dan  789  gacha,  400  dan  375  gacha,  421  dan  400  gacha,  1000  dan  985 

gacha bittadan kamaytirib sanang. 

3.  293 bilan 315 orasida, 576 bilan 566 orasida qanday sonlar bor?  

4.  300 bilan 400 orasida, 700-800, 100-1000 orasida nechta son bor? 

IV.  Bu  bosqichda  uch  xonali  sonlarning  o‟nli  tarkiblarini,  ya‟ni  ularning 

yuzliklar,  o‟nliklar,  birliklardan  hosil  bo‟lishi  o‟rgatiladi.  SHu  maqsadlarda 

ko‟rsatma-qo‟llanmalar  cho‟plar,  cho‟plar  dastasidan  foydalaniladi.  Ko‟rsatma-

qo‟llanmalardan foydalanib, xona sonlaridan iborat sonlarni tasvirlaydilar. Masalan: 

3 yuzi 5 o‟n 2 birlik, 7 yuzi 9 o‟nlikdan iborat sonlarni atashni o‟rganadilar. 

Teskari  mashqlar  aytilgan  sonlarda  nechta  yuzlik,  o‟nlik  va  birlik  borligini 

ko‟rsatish  kerak.  Birliklari,  o‟nliklari  yoki  bir  vaqtda  ham  birliklari  xonasida  ham 

o‟nliklari honasida raqamlari yo‟q sonlar o‟quvchilar uchun ancha qiyin. Bu sonlarni 

qarashda ko‟rsatmalilikdan foydalaniladi. 601, 705, 560 ... 

V.Yirik  birlikda  ifodalangan  sonlarni  maydaroq  birliklarda  ifodalangan  sonlar 

bilan  almashtirishga  bog‟liq  bo‟lgan  mashqlar  ham  uch  xonali  sonlarning  o‟nli 

tarkiblarini o‟zlashtirishga yordam beradi. Bunda quyidagi mashqlar bajariladi: 

- 2 m necha sm ga teng? 3 m-chi?  

- 800 sm necha metrga teng? 

Bu bosqichda bolalarni biror berilgan uch xonali sonlagi birliklarning umumiy 

sonini, o‟nliklarning umumiy sonini aniqlashga o‟rgatish kerak.