Sprechfertigkeiten final ok Ansicht indd

Spezifisch
Wie weiter oben festgestellt, beginnen viele Lehrer das Schuljahr oder einen Kurs mit dem festen Vorsatz, 
häufiger die Fremdsprache zu verwenden: „Diesmal werde ich wirklich soweit wie möglich im Unterricht 
Deutsch sprechen.“ Ein guter Plan! Doch im Laufe der Zeit müssen sie erkennen, dass der Gebrauch der 
Fremdsprache wieder nachgelassen hat. Durch die Formulierung eines spezifischen Ziels lässt sich leichter 
beurteilen, ob man sein Ziel erreicht hat oder nicht und wenn nicht, woran es gelegen hat. Eine mögliche 
spezifische (=konkrete) Zielsetzung zu Beginn eines Schuljahres könnte z.B. lauten: „Dieses Jahr verweise
ich in meinem Unterricht zu Beginn jeder Stunde auf die Liste mit Klassensprache.“
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Kapitel 3
Üben von Sprechfertigkeit im Unterricht: Organisation

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Dabei handelt es sich um ein Poster mit einfachen Fragen und anderen Sätzen in der Zielsprache, die häufig im 
Unterricht auftreten. Beispiel: 
• Wann schreiben wir die nächste Klassenarbeit? = Quando sará la prossima verifica in classe?
• Wie ist mein Leistungsstand? = A che punto sono?
• Wann läutet es endlich? = Quando suona finalmente la campanella?
• Können Sie das wiederholen? = Può ripetere per favore?
• Hier stinkt’s. Darf ich das Fenster aufmachen? = C’è aria cattiva, posso aprire la finestra?
• Wir bekommen viel zu viele Hausaufgaben. = Riceviamo fin troppi compiti.
• Das hast du sehr gut gemacht. = Sei stato/a molto bravo/a.
• Bis nächste Woche. = Ci vediamo settimana prossima.
Messbar
„Ich werde jede Unterrichtsstunde zur Hälfte in der Zielsprache halten.“ Dies klingt nach einem leicht messbaren 
Ziel, ist es aber nicht. Angenommen, eine Unterrichtseinheit von fünfzig Minuten besteht aus Einführung, 
Anleitung, selbstständigem Lernen, Evaluation und Abschluss – welche dieser Phasen können wohl tatsächlich 
gewinnbringend in der Zielsprache unterrichtet werden? Laut Vorsatz müsste der Lehrer fünfundzwanzig 
Minuten Deutsch unterrichten, doch so lange kommen sie wahrscheinlich nicht einmal zu Wort. Ein solches Ziel 
ist also nur schwer messbar.
Einfacher messbar sind folgende Vorsätze: „Drei Abläufe im Klassenunterricht werde ich ausschließlich in der 
Zielsprache abwickeln.“ Oder: „Die Begleitung der Lerner in der Phase des selbstständigen Lernens erfolgt nur in 
der Zielsprache.“