Филиал Кузгту в г. Белово Кемеровское региональное отделение рэа, Россия

 
 

---

16 
УДК 37.034 
НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ И ОБРАЗОВАНИЕ МОЛОДЕЖИ 
Л. К. Ахатов, О.К. Мирзораҳимов
Чирчикский государственный педагогичесий институт, Ташкент, Узбеки-
стан 
 
Актуальность
. Эстетическое отношение к действительности по сво-
ей специфике, имея относительную независимость, включает в себя науч-
но-теоретические, выгодно-практические отношения. А посему, любое 
проявление отношения человека к действительности в отрыве от эстетиче-
ского смысла теряет человеческую сущность. Эстетическое отношение 
воспитывает способность освобождаться от потребительского взгляда на 
жизнь, вырабатывает беспристрастное и широкое мировоззрение, придаёт 
способность прежде всего видеть в природных явлениях, вещах социально 
значимые важные качества служащие развитию (прогрессу) человечества.
 
Ключевые слова: 
личность, духовность, ценность, физическое вос-
питание, спорт, социализация, факторы, здоровье, воля, дух, эстетика. 
В процессе формирования эстетического сознания, при эстетическом 
воспитании, охватывает задачи воспитания нравственных, трудовых, эко-
логических сторон. Влияние эстетического воспитания на нравственное 
воспитание в том, что оно воздействует неотъемлемо (неразделимо) от ми-
ра изящества, бескорыстия, благородства и добра. В основном цели и зада-
чи становления эстетического сознания в эстетическом воспитании прежде 
всего имеет отношение к формированию эстетического сознания молодё-
жи. Естественно, что без эстетики мировоззрение становится неполноцен-
но и односторонне, а эстетическое мировоззрение, пользуясь философско-
нравственными и другими мировоззрениями, в свою очередь обогащает 
его. Эстетическое воспитание изначально оказывает большое влияние на 
формирование эстетического вкуса. Человеческая сущность, его «я» про-
является через эстетический вкус. 
Через эстетический вкус выражается интеллектуальный и духовный 
мир человека, его мечты, потребности, интересы. Вкус — это не только 
оценка расположения духа, самочувствия, он находит так же своё отраже-
ние в плодотворной деятельности человека. В любой плодотворной дея-
тельности человека находят своё отражение его эстетические ощущения. 
Эстетическое воспитание обращает своё внимание на формирование эсте-
тических потребностей личности, объединение потребности различной 
сложности, создаёт условия для стройного и гармоничного их взаимодей-
ствия. 
Не соизмеримо место эстетического воспитания в формировании по-
требительской культуры человека, ибо возникает необходимость совме-

---

17 
стимости критериев потребительской культуры личности с общественны-
ми критериями потребности. 
Именно в основе этого критерия лежит одно из основных требований 
достижения задач эстетического воспитания. Эстетические потребности — 
это не только наслаждение материальными и духовными ценностями, это 
также означает творить по законам изящества в различной области дея-
тельности, способность применять в любой деятельности прекрасное. А 
потому эстетическое воспитание уместно применять во всякой учебной, 
трудовой, бытовой и технической работе, общественной областях деятель-
ности. Эстетическое воспитание – значит формирование в эстетическом 
отношении развитого и творчески активного человека. Эстетическое вос-
питание также учебно-воспитательная отрасль, направленная на формиро-
вание личности способной оценивать действительность в соответствии с 
сущностью гуманизма, эстетического желания творить по законам изяще-
ства. 
Восприятие прекрасного осуществляется не вдруг, а возможно под 
воздействием окружающего, людей и общества. Посему законы художе-
ственного развития человека тесно переплетены с законами социального 
развития. Изящество, вкус, ощущения и навыки, основанные на научном 
мировоззрении, в процессе роста, духовно обогащаясь, облагораживают 
человека. Его жизнь становится ещё более содержательной. Всё это фор-
мирует в каждом человеке способность видеть различие красоты от безоб-
разного, дурного. Ещё более развивает его. Воистину утонченный вкус 
означает наслаждение красотой, постижение прелести труда, жизни, ма-
нер, искусства и пробуждает чувство необходимости созидания. Безвкуси-
ца разрушает позитивные представления человека о действительности, и в 
результате он начинает относится к изяществу с безразличием. 
Задачи эстетического воспитания состоят из: 
– воспитания способности восприятия и осознание личностью красо-
ты жизни, социальной действительности, природы, трудовых взаимоотно-
шений; 
– формирования эстетического вкуса, а также чувства почтения к есте-
ственной красоте, пробуждения любви к прекрасному; 
– утверждения потребности создания прекрасного, формирования, в 
связи с этим эстетической культуры и способностей. 
Эстетическое воспитание оказывает воздействие на создание нрав-
ственного облика, норм положительного поведения, большое влияние ока-
зывает на развитие творческих способностей. Эффективными средствами 
эстетического воспитания считаются музыка, изобразительное искусство и 
литература. 
Эстетическое воспитание личности начинается с рождения человека 
и продолжается до конца жизни. Основы воспитания изящности берут 
начало в семье: своевременное питание в младенчестве, соблюдение ре-

---

18 
жима сна, чистота и аккуратность в доме, взаимоуважение членов семьи, 
семейные ценности оставляют неизгладимый след в душе ребёнка. Плохое 
воздействие на воспитание ребёнка оказывают неприличные действия и 
слова, произносимые при нем, непристойное поведение. Через воспитание 
изящности учат действовать в соответствии с такими извечными восточ-
ными традициями, как готовить пищу, умение сидеть и вести себя за сто-
лом во время приема пищи в соответствии с обычаями и приличием. Если 
семья является первым очагом воспитания прекрасного, то в последующем 
важное место занимают учебно-воспитательные учреждения, махалля и 
общественность. 
Через эстетическое воспитание формируется самоконтроль молодё-
жи. Что в свою очередь постепенно приводит к требовательности к самому 
себе. Это значит контролировать себя, овладеть способностями самостоя-
тельно и сознательно управлять своим поведением, умением давать реаль-
ную оценку действиям. Самое важное средство воспитания изящности – 
искусство. Все виды и жанры искусства имеют своеобразную силу воздей-
ствия. С возрастом изменяются интересы ребёнка к тому или иному виду 
искусства. Самым действенным видом искусства является различная му-
зыка. Ещё не умея читать, писать и рисовать ребёнок может воспринимать 
волшебные звуки музыки и наслаждаться ими. Первые действия музыки 
связаны с колыбельной песней матери. 
Ребёнок обретает покой и уходит в сон из-за нежного, размеренного 
и приятного напева колыбельной. Музыка улучшает слуховые способности 
ребёнка, вырабатывает мягкий нрав, дарит нежность характера. Ребёнок, 
выросший под воздействием истинной музыки, выделяется среди своих 
сверстников. 
Следующий вид искусства – изобразительное искусство, также за-
нимает важное место в эстетическом воспитании личности. Любовь детей 
к рисованию воспитывает творческие способности, укрепляет память, по-
могает росту фантазии. Через свои рисунки ребёнок старается передать 
своё отношение к прекрасному и безобразному. Если ребёнок старается 
нарисовать любимого человека или вещь изящнее и красивее, то неприят-
ные, нелюбимые он изображает в форме насмешек, карикатур. 
Также неоспоримо велика роль художественной литературы и искус-
ства танца в воспитании чувства прекрасного у детей. Необходимо учить 
молодых получать удовольствие от общения с природой, любить его кра-
соту. Для этого необходимо почаще организовывать экскурсии на лоно 
природы, учить уметь наблюдать за картинами природы, солнца, воздуха, 
сада, поля, воды, реки, гор, птиц, животных. Изучение их внешности, фор-
мы, цвета, слушание и восприятие голосов, посещение объектов трудовой 
и профессиональной деятельности человека – считаются основами воспи-
тания изящного. Русский педагог К.Д.Ушинский говорил, что природа ока-
зывает глубокое воздействие на развитие прелестных чувств молодого по-

---

19 
коления. В данном направлении традиционными действиями являются пу-
тешествия, экскурсии, походы, изучение произведений искусства, посвя-
щенных природе. Однако недостаточно быть на природе. Нужно уметь ви-
деть и чувствовать красоту природы. Такая способность развивается по-
степенно. Во время прогулок, экскурсий, работы на пришкольных участках 
воспитатели должны обращать внимание на богатство и совершенство 
природы, объяснять, что природу необходимо не только любить, но также 
бережно относится к ней. Воспитание изящества неразделимо от физиче-
ского развития. Не зря высказана мудрость «В здоровом теле – здоровый 
дух». Мы не должны видеть внутреннюю и внешнюю красоту в противо-
речии, а необходимо достичь гармоничного их развития. Если физические 
упражнения и спорт с одной стороны укрепляют здоровье человека, то с 
другой стороны делают привлекательным его внешность. 
С давних пор в основах воспитания изящества стоит проблема спо-
собности свободно мыслить, слышать, видеть, действовать. Если моло-
дёжь способна видеть и чувствовать красоту в действительности, искус-
стве, человеке, слушать музыкальные произведения, свободно выражать 
мысли о прекрасном и дурном, четко выражать свои мысли, значит в нём 
достигли совершенства чувство прекрасного и эстетическая сметливость.