Корсунов В. И. Сравнительная педагогика indd

3. Какие из перечисленных методов исследования имеют ограни-
ченное применение в сравнительной педагогике?
1. Анализ документации.
2. Анкетирование.
3. Опытная педагогическая работа.
4. Интервью, беседа.
4. Направление в американской психологии, отрицающее сознание 
как предмет научного исследования и сводящее психику к различным 
формам поведения, понятого как совокупность реакций организма на 
стимулы внешней среды.
1. Перениализм.
2. Прагматизм.
3. Эссенциализм.
4. Бихевиоризм.
5. Кто является автором первого «Плана для сравнительной педа-
гогики», опубликованного в 1816-1817 гг.?
1. Рудольф Штайнер.
2. Джон Дьюи.
3. Марк Антуан Жюльен Парижский.
4. Роберт Оуэн.
6. Какие черты характеризуют I этап развития сравнительной 
педагогики (1816–1917 гг.)?
1. Совершение ознакомительных педагогических поездок за ру-
беж.
2. Появление международных сравнительно-педагогических из-
даний.
3. Возникновение национальных исследовательских учреждений 
сравнительно-педагогической направленности.
4. Образование ЮНЕСКО и ряда подведомственных ей междуна-
родных образовательных исследовательских учреждений.
7. Какие черты характеризуют II этап развития сравнительной 
педагогики (1917 – 1945 гг.)?
1. Выделение из среды педагогов ученых-компаративистов.
2. Развитие педагогической литературы и публицистики в России 
и других странах.
3. Начало преподавания курса сравнительной педагогики в педа-
гогическом колледже Колумбийского университета, США.
4. Расширение географии международных и региональных срав-
нительно-педагогических центров и организаций в Азии.
8. Кто из перечисленных современных известных российских уче-