‘zbekist0n respublikasi oliy va ‘rta maxsus ta’lim vazirligi nizomiy nomidagi toshkent davlat pedagogika universiteti

Agar o ‘quv jarayonida o ‘qituvchi o ‘quvchimng bilish faoliyati bosqichida
aralashmaydigan bo‘lsa, tarbiyalash faoliyati didaktik jarayonning ( 0 ‘F) da ham
ustunlik kasb etadi. Umuman, xulqdagi nuqsonlami o ‘yinlar orqali korreksiyalash
eng samarali usul hisoblanadi.
Boshlang‘ich sinf o ‘quvchilari uchun o ‘yinning quyidagi turlari ko‘proq
ma’quldir. Bular: mavzuli-rolli o ‘yinlar, o ‘yin-mehnat, didaktik o ‘yinlar, harakatli
o ‘yinlar, vaqtixushlik o‘yinlari, sayr tomosha o'yinlan, bayram o ‘yinlari va b.
Bugungi kunda xulq-atvordagi umumiy munosabatlami diagnostika va
korreksiya qilish uchun yagona nazanya mavjud bo‘lmasada, boshlang‘ich ta’lim
yoshidagi o ‘quvchilar jamoasidagi ijtimoiy munosabatlami quyidagi xususiy
korreksiyalar orqali aniqlash mumkin:
1) guruhiy normalar asosida;
2) guruhiy tarkiblar asosida;
3) guruhdagi munosabatlar asosida;
4) guruhning formal va noformal munosabatlari asosida.
Keyingi vaqtlarda yoshlaming xulqidagi nuqsonlami korreksiyalashda ikki xil
texnologik yondoshuvdan foydalanish tavsiya etilmoqda. Ular:
1. Profilaktika. 2. Reablitatsiya.
Profilaktika (yunon tilidan olingan bolib, “prophulaktikos” - oldini olish
ma’nosini anglatadi) - balog‘atga yetmaganlaming xulqidagi ijtimoiy og‘ish
holatlanni keltirib chiqaruvchi sabablaming oldini olishga, ulami bartaraf etishga
qaratilgan davlat, jamoa, mahalla tomonidan olib boriladigan hamda oilaviy, ijtimoiy-
tibbiy, tashkiliy-tarbiyaviy tadbirlar rnazmum
Profilaktik tadbir, deganda ijtimoiy pedagogikada ilmiy asoslangan va o ‘z
vaqtida amalga oshiriladigan xatti-harakatlar tushuniladi. Ular quyidagilardan iborat:
76

---