Pedagogika 017, 4-son Bosh muharrir

Дмитриева Е. Е., Давыдова Ю. П.
Коммуникативное развитие умственно отсталых 
дошкольников и младших школьников // Современные проблемы науки и образования. 
2014. – № 6. – С. 55; 
Шипицына Л. М.
Обучение детей с проблемами в развитии в разных 
странах мира. Хрестоматия. – Санкт-Петербург, 1997. – С. 35; 
Защиринская О. В. 
и другие.
Методологические проблемы оценки уровня невербальной коммуникации младших 
школьников с легкой умственной отсталостью. Ученые записки университета имени 
Лесгафта П. Ф. 2016. – № 12 – С. 142; 
Михайлова Е. В.
Исследование социальной 
реабилитации лиц с умеренной и тяжелой умственной отсталостью: дисс. ... канд.пед.наук. 
– Санкт-Петербург, 2005; 
Першина Н. А. 
Коррекция отклонений в процессах восприятия, 
понимания и употребления тактильно-кинестезических знаков невербального общения у 
умственно отсталых детей: дисс. … канд.пед.наук. – Ураль, 1999. – C. 29; 
Станишевская Ж. 
Вербальная коммуникация как объект исследования в процессе психотерапии. // Studia 
Humanitatis. 2016. – №2 – P 33; 
Симкин М. Ф.
Особенности взаимоотношений умственно 
отсталых учащихся в коллективе // Сибирский психологический журнал. – Томск, 2007. – № 
25. – С. 204-210. 

---

PEDAGOGIKA 
2017, 4-son
 
 
30 
Mazkur maqolaning dolzarbligi shundaki, unda respublikamizda 
boshlang‘ich sinf aqli zaif о‘quvchilarining muloqotga kirishish kо‘nikmalarini 
о‘rganish, ular faollashtirish, shakllantirish bо‘yicha ilmiy-nazariy va metodik 
jihatlari о‘rganiladi.
Maqolada boshlang‘ich sinf aqli zaif о‘quvchilarining muloqot qilish 
kо‘nikmalaridagi kamchiliklarni aniqlash hamda ularni psixologik xususiyatlarini 
inobatga olgan holda korreksiyalash tо‘g‘risida fikr yuritiladi. 
 
Aqli zaif о‘quvchilarning muloqot qilish kо‘nikmalari holatini о‘rganish 
maqsadida Toshkent shahridagi aqliy rivojlanishida nuqsoni bо‘lgan bolalar 
uchun ixtisoslashtirilgan maktablarning boshlang‘ich sinf о‘quvchilari tekshirildi. 
Eksperimental tekshiruv Toshkent shahridagi 10ta maxsus maktabda va 2ta 
umumta’lim maktabida olib borildi.
Tekshirilgan 360 nafar boshlang‘ich sinf aqli zaif о‘quvchilaridan 151 
nafarida ikkilamchi nuqson sifatida nutqining rivojlanmaganligi kuzatildi. Shuning 
uchun biz nutqi bо‘lgan 209 nafar boshlang‘ich sinf aqli zaif о‘quvchilarning 
muloqotga kirishish kо‘nikmalarini verbal metodikalar orqali tekshirdik. 
“Mening oilam” metodikasining maqsadi –
 
о‘quvchining muloqot qilish 
kо‘nikmalarini hamda muloqot jarayonlarini rivojlantirish bо‘yicha oiladagi ichki 
muhitni aniqlash. Baholash mezoni: barcha oila a’zolarini tasvirladi – 4 ball, oila 
a’zolaridan faqat ikki kishini tasvirladi – 3 ball, faqatgina о‘zining rasmini chizdi – 
2 ball, umuman boshqa rasmni tasvirladi – 1 ball. 
“Moychechak” guli rasmini birgalikda bо‘yash. Bunda