Учеб пособие для студ высш пед учеб заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н

§ 4. Основы самообразования студентов педагогического вуза и учителей 
В педагогическом вузе вчерашние выпускники школ попадают в новые условия, которые 
предъявляют к ним высокие требования: уметь рационально распределять и планировать 
свое время, организовывать свое рабочее место, работать с книгой и специальной 
литературой и т.п. 
Овладение умениями и навыками самостоятельной работы начинается с установления 
гигиенически и педагогически обоснованного режима дня. Надо так спланировать свою 
учебную и внеучебную деятельность, чтобы оставалось время и для самообразовательной 
работы, и для культурного отдыха. 
Овладение навыками самостоятельной работы и умениями рациональной организации 
учебного труда свидетельствует о сформированности культуры умственного труда, 
которая включает: культуру мышления, проявляющуюся в умениях анализа и синтеза, 
сравнения и классификации, абстрагирования и обобщения, "переноса" полученных 
знаний и приемов умственной деятельности в различные новые условия; устойчивый 
познавательный интерес, умения и навыки творческого решения познавательных задач, 
умение сосредоточиться на главных, наиболее важных в данный момент проблемах; 
рациональные приемы и методы самостоятельной работы по добыванию знаний, 
совершенное владение устной и письменной речью; гигиену умственного труда и его 
педагогически целесообразную организацию, умение разумно использовать свое время, 
расходовать физические и духовные силы. 
Наиболее эффективный путь профессионального самообразования учителя - разработка 
одной из научных или методических проблем в рамках комплексной темы школы. 

---

Вопросы и задания 
1. Напишите микросочинение на тему "Почему я выбрал(а) педагогическую профессию?". 
2. Каковы цель и задачи современного педагогического образования? 
3. В чем смысл многоуровневого педагогического образования? 
4. Почему профессионально ориентированная деятельность является ведущим условием 
развития личности учителя? 
5. В чем сущность профессионального самовоспитания учителя? 
6. Что такое самооценка и какова ее роль в профессиональном самовоспитании учителя? 
7. Каков сегодня идеальный образ учителя? 
8. Назовите факторы, стимулирующие процесс профессионального самовоспитания 
учителя. 
9. Каковы этапы профессионального самовоспитания и его особенности в студенческом 
возрасте? 
10. Назовите способы профессионального самовоспитания. 
11. Составьте программу профессионального самовоспитания на ближайший период (три 
месяца, полгода, год). 
12. Напишите реферат на тему "Социально-психологические условия становления 
будущего учителя", где дайте характеристику студенчества как социальной группы и 
покажите ее роль в профессиональном становлении (по вопросам 4 - 7). 
Литература для самостоятельной работы 
Бернс Р. Развитие "Я-концепции" и воспитание. - М., 1986. 
Исаев И. Ф. Теория и практика формирования профессионально-педагогической культуры 
преподавателя высшей школы. - М., 1993. 
Котова И. Б., Шиянов Е.Н. Педагог: профессия и личность. - Ростов-на-Дону, 1997. 
Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. - М., 1990. 
Мудрик А. В. Учитель: Мастерство и вдохновение. - М., 1986. 
Орлов Ю.М. Восхождение к индивидуальности. - М., 1991. 
Профессиональная культура учителя / Под ред. В.А.Сластенина. - М., 1993. 
Шакуров Р.Х. Творческий рост педагога. - М., 1995.