|
§ 4. Специфика условий труда и деятельности учителя сельской школы
К специфике труда педагога для учителя сельской школы добавляются еще некоторые
особые условия, игнорирование которых может привести к серьезным просчетам в
организации учебно-воспитательного процесса. Особенности труда и деятельности
учителя сельской школы определяются своеобразием общественных отношений на селе,
уклада жизни и производственной деятельности сельского населения. Во многом они
обусловлены и тем, что сельская школа наряду с решением общих для всех типов
общеобразовательных учреждений функций выполняет и ряд специфических, вызванных
необходимостью подготовки школьников к труду в аграрном комплексе.
Множество факторов, определяющих специфику труда и деятельности учителя сельской
школы, можно объединить в две группы: постоянные и имеющие временный, преходящий
характер. Первая группа факторов обусловлена сельскохозяйственным и природным
окружением, а вторая - некоторым отставанием социально-экономического развития села
по сравнению с городом.
Сельскохозяйственное окружение школы создает исключительно благоприятные условия
для обеспечения связи обучения и воспитания сельских школьников с жизнью,
проведения наблюдений в природе, обогащения уроков и внеклассных мероприятий
конкретным материалом, приобщения учащихся к посильному социально полезному
труду, воспитания уважения к аграрным профессиям сельских тружеников.
Особенности труда и деятельности учителя сельской школы обусловлены и некоторым
своеобразием жизни и быта сельского населения. На селе, где люди хорошо знают друг
друга во всех их проявлениях, деятельность учителя протекает в условиях повышенного
социального контроля. Каждый его шаг на виду: действия и поступки, слова и
эмоциональные реакции в силу открытости характера общественных отношений, как
правило, становятся известны всем.
Имеет свои особенности и семья сельского труженика. Сохраняя общие для семей
современного общества черты, она характеризуется большей консервативностью,
прочностью обычаев и традиций. На детях подчас сказываются недостаточный
культурный уровень отдельных семей, слабая осведомленность родителей в вопросах
воспитания.
К факторам, затрудняющим организацию педагогического процесса в сельской школе,
следует отнести малокомплектность большинства сельских школ. Учителя, вынужденные
совмещать преподавание двух-трех предметов, зачастую не имеют для этого
соответствующего образования. Малая наполняемость классов также оказывает влияние
на организацию педагогического процесса.
Безусловно, необходима специальная подготовка учителя к работе в малокомплектной
школе - учителя-универсала.
Вопросы и задания
1. Какие факторы обусловили возникновение педагогической профессии?
2. В каком соотношении находятся понятия "педагог", "учитель", "воспитатель"?
3. Найдите и выпишите высказывания общественных деятелей, ученых, писателей,
педагогов об учителе и педагогической профессии.
4. Подберите пословицы и поговорки об учителе и педагогической профессии.
5. Назовите выдающихся учителей разных времен. В чем их заслуги перед человечеством?
6. Что обусловливает возрастание роли учителя в современном обществе?
7. Каковы социальные и профессиональные функции учителя?
8. В чем своеобразие педагогической профессии?
9. Раскройте сущность гуманистической функции педагога.
10. В чем проявляется коллективный характер педагогической деятельности?
11. Почему педагогическая деятельность относится к разряду творческих?
12. Соотнесите понятия "педагогическая профессия", "педагогическая специальность",
"педагогическая квалификация".
13. Перечислите современные педагогические специальности и квалификации.
14. Напишите микросочинение на тему "Педагогическая профессия в XXI в.".
15. В чем специфика условий труда и деятельности учителя сельской школы?
16. Подготовьте реферат на тему "Современное общество и учитель".
Литература для самостоятельной работы
Борисова С. Г. Молодой учитель: Труд, быт, творчество. - М., 1983.
Вершловский С. Г. Учитель о себе и о профессии. - Л., 1988.
Жильцов П. А., Величкина В.М. Учитель сельской школы. - М., 1985.
Загвязинский В. И. Педагогическое творчество учителя. - М., 1985.
Кондратенков А. В. Труд и талант учителя: Встречи. Факты Мысли - М., 1989.
Кузьмина Н. В. Способности, одаренность, талант учителя. - Л., 1995.
Котова И. Б., Шиянов Е. Н. Педагог: профессия и личность. - Ростов-на-Дону, 1997.
Мищенко А. И. Введение в педагогическую профессию. - Новосибирск, 1991.
Соловейчик С.Л. Вечная радость. - М., 1986.
Шиянов Е.Н. Гуманизация образования и профессиональной подготовки учителя. - М.;
Ставрополь, 1991.
Do'stlaringiz bilan baham: |
