Олий ва ўрта махсус таълим вазирлиги олий таълим тизими педагог ва раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва уларнинг малакасини оширишни ташкил

Ягона педагогик жараѐн тамойилларининг Ю.К.Бабанский
бўйича таснифи: 

педагогик жараѐннинг мақсадга йўналтирилганлиги; 

таълим ва тарбия мазмунининг илмийлиги; 

таълим олувчиларнинг ѐш ва индивидуал хусусиятларини ҳисобга 
олиш, тушунарлилик; 

тизимлилик ва кетма-кетлик; 

онглилик, фаоллик, ташаббускорлик, таълим олувчиларнинг 
ижодкорлиги; 

таълим ва тарбиянинг ижтимоий фойдали, ишлаб чиқариш 
меҳнати билан алоқаси; 

таълим ва тарбиянинг жамоавий характери; 

кўргазмалилик; 

онгли талабчанлик билан биргаликда таълим олувчи шахсини 
ҳурмат қилиш; 

таълим ва тарбиянинг қўлай метод, шакл ва воситаларини танлаб 
олиш; 

сабабийлик, онглилик ҳамда таълим, тарбия ва ривожланишининг 
амалий натижалари; 

тарбияга комплекс ѐндашув.

Б. Т. Лихачев таснифи:

ўқув-тарбия 
жараѐнининг 
ижтимоий-қадриятли 
мақсадга 
йўналганлиги; 

таълим олувчилар фаолиятининг турли турларининг ўзаро 
ҳаракатини ташкил этишга комплекс ѐндашувни амалга оширилиши; 

бутун ўқув-тарбиявий ишларнинг ҳаѐт билан боғлиқлиги; 

таълим ва тарбия жараѐнида ҳар томонлама баркамол шахсни 
шакллантириш, жамоада таълим ва тарбия; 

таълим олувчиларга талабчанлик ва ҳурматнинг бирлиги; 

таълим олувчилар ҳаѐтига раҳбарлик қилишда уларнинг 
ташаббус-корликларини ҳасобга олиш; 

барча таълим олувчилар ҳаѐтини эстетизaциялаш; 

таълим ва тарбиянинг бошқарувчилик роли; 

таълим олувчиларнинг билиш, меҳнат ва бошқа фаолиятларини 
рағ-батлантиришни ҳисобга олиш, уларда ишга бевосита қизиқиш уйғотиш 
орқали ахлоқий-иродавий кучини фаоллаштириш; 

таълим олувчиларда барча турдаги фикрлашни ривожланишини 
ҳисобга олиш, кетма-кетлик ва тизимлилик; 

кўргазмалилик; 

тушунарлилик; 

сабабийлик.

Умуман олганда, ягона педагогик жараѐн ва унинг таркибий 
қисмларининг умумий ва ўзига хос хусусиятларини ҳисобга олиш таълим ва 
тарбия жараѐнининг самарадорлигига хизмат қилади.

---

27 
Замонавий фанга аниқ қонуниятлар кўплаб сони маълумдир. Улар 
қаторига қуйидагилар киради:
1.
Дидактик қонуниятлар.
2.
Гносеологик қонуниятлар.
3.
Психологик қонуниятлар.
4.
Кибернетик қонуниятлар.
5.
Социологик қонуниятлар.
6.
Ташкилий қонуниятлар.