Ш. Пўлатов Низомий номидаги тдпу ҳузуридаги халқ таълими ходимларини қайта тайѐрлаш ва уларнинг малакасини ошириш ҳудудий маркази ―Педагогика, психология ва таълим технологияси‖ кафедраси доценти, п ф. н. Тақризчилар

 

---

65 
1 – мавзу: Таълим муассасасини илмий-методик бошқаришни ташкил 
этиш ( 2соат амалий машғулот) 
Амалий машғулотдан мақсад: 
тингловчиларда таълим муассасасини 
илмий-методик бошқаришни ташкил этишга оид билимларни ривожлантириш
.
Амалий машғулот
 
кичик гуруҳларда турли интерфаол методлардан 
фойдаланилади. 
1-гуруҳ учун топшириқ: таълим муассасаларини бошқаришда мактаб 
раҳбарига қўйиладиган талаблар ва уларнинг педагогик имкониятлари
2-гуруҳ учун топшириқ: мактаб раҳбарининг вақтдан унумли фойдалана 
олиш маданияти.
АМАЛИЙ МАШҒУЛОТ УЧУН НАЗАРИЙ МАТЕРИАЛ 
Таълим муассасаларини бошқаришда мактаб раҳбарига қўйиладиган 
талаблар ва уларнинг педагогик имкониятлари 
Ўзбекистон Республикаси Президенти Ш.Мирзиѐев таъкидлаганидек, 
раҳбарлик фаолиятининг самарадорлиги раҳбар шахснинг масъулият – раҳбар 
ходимнинг асосий хусусиятларидан биридир. Раҳбар масъулияти ҳамиша 
муҳим саналган. Масъулият, аввало, ҳар бир кишининг виждони, иймони, 
қолаверса, ўзлигига нисбатан масъуллик ҳиссидан бошланади.
Таълим муассасалари раҳбарларига қўйиладиган асосий талаблар 
қуйидагилардан иборат:
1. Ишда тўғри йўлни танлай олиш, вазиятни педагогик таҳлил қила билиш, 
вазиятдан тўғри чиқа билиш, ҳар бир ишга ижодий ѐндашиш, ўзининг шахсий 
ибрати, ишга бўлган муносабати билан педагогик жамоани эргаштира билиш. 
2. Педагогик маҳорат ва бошқара олиш маҳорати, фан ютуқларини 
ўзлаштириш, янги ғоялар, ички имкониятларни қидириб топиб, уни амалиѐтга 
татбиқ этиш. 
3.Умуммаданиятлилик, зиѐлилик, миллий қадриятларни қадрлаш, жаҳон 
маданияти 
дурдоналаридан 
хабардорлик, 
дунѐқарашнинг 
кенглиги, 
меҳрибонлик, инсонпарварлик, ўқитувчи, ўқувчи шахсини ҳурмат қилиш. 
4. 
Педагогик маданият
– ҳозирги замон педагогика, психология соҳасига 
оид янгиликлардан хабардор бўлиш, инновацион технология, дидактик 
билимлардан бохабарлик. Кучли педагогик қобилиятга эгалик. 
5. 
Ташкилотчилик
– ҳар бир педагог ходимга унинг характери, 
имкониятлари ва эҳтиѐжидан келиб чиқиб вазифа бериш, муомала қилиш. 
Жамоа ишончига кириш, айтилган фикр, таклиф, қабул қилинган қарорнинг ўз 
вақтида бажарилишига эришиш. Педагогик жамоа, мактаб олдида турган 
вазифалар, мақсадлар, истиқболни аниқ белгилаш. 
6. 
Коммуникативлик
– одамлар билан ўзаро самимий муносабат ўрнатиш, 
мулоқотга киришиш, жамоани ишонтира билиш, ѐрдам бериш, ходимлар 
кайфиятини кўтариш, ихтиѐрий-мажбурий ўз орқасидан эргаштириш. 

---

66 
7. 
Ақлан етуклик
– жамоанинг ҳар бир аъзосини, ўқувчини, ота-онани 
эътибор билан эшита билиш, ҳар бир ишнинг муқобил вариантларини 
эътиборга олиш ва амалга ошириш. 
8. 
Нутқ маданиятига эгалик
– мантиқли, қисқа, лўнда, образли фикрлай 
билиш, фикрни қиѐмига етказиш, ўз сўзамоллиги билан суҳбатдоши (ѐки 
жамоа) қалбига кириш кабилар ижодкор раҳбарда мужассам бўлмоғи керак.