Современные образовательные технологии



Download 3,65 Mb.
Pdf ko'rish
bet60/138
Sana23.03.2022
Hajmi3,65 Mb.
#506704
1   ...   56   57   58   59   60   61   62   63   ...   138
Bog'liq
sovrem. obrasov.tehn

Самостоятельная работа:
самостоятельная проработка учебного материала 
по учебным пособиям. Работа обучающихся может быть организована в парах, 
группах либо индивидуально. Цель данного вида деятельности: углубленное изу-
чение лекционного материала, его дальнейшее осмысление, подготовка к тестиро-
ванию (либо к иной другой проверочной работе). 
Семинарские, лабораторные работы.
Цель – формирование умений при-
менять новые знания на практике. Происходит не отсрочено по времени, а непо-
средственно после восприятия и осмысления. 
Зачет, экзамен:
контроль и оценка степени усвоения основных понятий и 
ведущих идей, сформированности навыков работы, общеучебных и специальных 
умений. 
Преимущества концентрированного обучения 
1.
Построение учебного процесса обеспечивает преодоление разобщенности 
содержания и увязывает элементы обучения в единое целое. 
2.
Обеспечивает восприятие, углубленное и прочное усвоение студентами це-
лостных завершенных блоков изучаемого материала. 
3.
Благотворное влияние на мотивацию учения. 
4.
Благоприятный психологический климат (изначальный настрой на длитель-
ное взаимодействие друг с другом в процессе обучения. 
Подобный вариант технологии концентрированного обучения используется 
в КемГУ. На ряде факультетов проводятся недельные «погружения» в учебную 
дисциплину общая педагогика, где студенты получают начальные представления о 
данном учебном предмете и приобретают первичные профессиональные навыки 
общения со школьной аудиторией. 
 
2.6.4. Технология создания «шпаргалки» 
Применение предметно-ориентированных технологий возможно не только в 
процессе обучения, но и непосредственно при подготовке к зачетам и экзаменам. 
Именно на экзамене студенты должны показать не только общие знания в опреде-
ленной научной области, но и умение творчески воспроизводить информацию, 
оперировать навыками переработки и применения знаний на практике. 
Поиск новых форм работы со студенческой аудиторией привел к идее соз-
дания новой технологии контролирующего вида. Именно сегодня на смену от-
дельным формам и методам активного обучения студентов приходят диагностиче-


115 
ские технологии нового типа. 
Большую проблему на экзамене для преподавателя создает студенческая 
«шпаргалка». Некоторые преподаватели реагируют достаточно спокойно на эту 
ситуацию, понимая, что с этим бороться бесполезно. Другие экзаменаторы, поймав 
студента со шпаргалкой, пытаются снижать отметку за ответ, либо предлагают 
взять другой билет или прийти сдавать в следующий раз. Но проблема присутст-
вия на экзамене «шпаргалки» по-прежнему остается. 
Следует отметить, что качество изготовления студентами содержательной 
части письменного варианта «шпаргалки» обычно не высокого уровня и для боль-
шинства студентов она не представляет пользы на экзамене, а только заставляет 
еще больше нервничать и вызывает отрицательную реакцию у преподавателя. 
Один из вариантов разрешения данной проблемы – это обучение студенче-
ской аудитории «Технологии создания шпаргалки». Следует сразу же уточнить, 
что это не конспект в сжатом виде и не опорный сигнал, а творческая модифика-
ция разнообразных вариантов студенческих ответов в нестандартных формах. 
Это достаточно увлекательный творческий процесс, который позволяет не 
только снять напряжение с обеих сторон на экзамене, но и помогает сформировать 
ряд нужных учебных качеств у студента. 
Основными принципами создания универсального «словаря-шпаргалки»
являются: 

краткость и емкость информации на бумажном носителе; 

малый формат (ответ на вопрос должен укладываться в стандартный размер 
спичечного коробка; запись односторонняя); 

запись информации должна быть оригинальной, нешаблонной (допускаются 
символы, знаки, формулы, рисунки). 
Ниже приводится один из вариантов ответа на во-
прос по курсу «Дидактика» на тему «Сущность процесса 
обучения». 
В малый формат укладывается структура ответа на по-
ставленный вопрос. Попытаемся расшифровать основную 
информацию: 
ПО – процесс обучения (необходимость дать определение 
данному понятию); 
Преподавание – учение – характеристика процесса 
обучения (двухсторонний процесс); 
Приводится формула Беспалько В. П. (ДП = М + Аф + Ау), где процесс обуче-
ния предстает как: ДП – дидактический процесс; М – мотивация студентов к учению, 
АФ – алгоритм функционирования, учебно-познавательная деятельность студентов; 
Ау – алгоритм управления, деятельность преподавателя по управлению учением; 
Буквой «Ф» автор «шпаргалки» обозначил функции процесса обучения (об-
разовательную, развивающую, воспитывающую, побудительную и организацион-
ную), выделение цветом – показатель того, что эти функции выступают в единст-
ве, комплексно; 
Далее автор ответа дает характеристику ЗУНам (расшифровывая основные 
категории процесса обучения: знания, умения, навыки – определение данных по-
ПО: 
препод.-учение 
ДП= М + Аф + Ау 
Ф: 
О, Р, В, П, О

ЗУНы;
ВО: с / п? 
????? 


116 
нятий); 
И, наконец, виды обучения (ВО) и их характеристика: сообщающее и про-
блемное (поисковое) обучение. 
Таким образом, ответ на данный вопрос свидетельствует о том, что студенту 
пришлось серьезно поработать над темой и в емкой структурной форме проду-
мать ответ. 
Использование «Технологии создания шпаргалки» применительно к учеб-
ному процессу достаточно нетрадиционно и это вызывает повышенный интерес 
студенческой аудитории к возможности поучаствовать в создании подобного 
«творческого продукта». 
Следует отметить, что данная технология позволяет развивать и формиро-
вать у студента ряд учебных умений, таких как: 

умение мыслить нешаблонно, оригинально; 

обобщать информацию в микро блоки; 

глубоко прорабатывать материал, акцентируя внимание на основной, глав-
ной, стержневой информации; 

умение выбирать и систематизировать ключевые понятия, термины, формулы. 
Технология позволяет также снять психологическое напряжение на экзамене 
с обеих сторон и улучшить качество ответа студента на экзамене. 
Механизм реализации данной технологии заключается в следующем. На 
первом этапе студентам разрешается заранее до экзамена создавать «шпаргалки» 
на все вопросы, которые выносятся на экзамен или зачет (участие добровольное). 
Каждый студент имеет свой именной «пакет» таких «шпаргалок». Перед экзаме-
ном каждая группа студентов сдает свои «пакеты-шпаргалки» преподавателю. 
Использовать «шпаргалку» на экзамене можно в следующих случаях: 

личная просьба студента при затруднениях структурно грамотно выстроить 
ответ на вопрос; 

при обязательном, предварительном просмотре «шпаргалки» преподавате-
лем (созданный «продукт» должен отвечать данным технологическим тре-
бованиям), 

только при ответе за столом преподавателя; 

время просмотра «словаря-шпаргалки» студентом не более двух минут, (ес-
ли знает материал, то этого времени вполне достаточно). 
«Технология создания «шпаргалки» позволяет на зачете и экзамене прове-
рить не только знания студентов в определенной образовательной области, но и фор-
мирует умения глубоко и творчески прорабатывать учебный материал, быстро реаги-
ровать на огромный поток современной информации, который необходимо запом-
нить. Использование «шпаргалки-подсказки» в качестве «словаря-малютки» - это и 
умение студента показать, что из минимума «зашифрованной» информации реаль-
но получить продуманный и глубокий развернутый ответ на поставленный вопрос. 
Если данная технология применяется не один год, то возможно ряд наиболее 
удачных вариантов «шпаргалок» использовать при изложении нового материала и 
для отработки практических умений и навыков на учебных занятиях. 
Таким образом, предметно-ориентированные технологии имеют явное пре-
имущество на современном этапе обучения в вузе, так как учитывают специфику 


117 
учебного предмета и позволяют интегрировать и модифицировать современную 
учебную информацию. 

Download 3,65 Mb.

Do'stlaringiz bilan baham:
1   ...   56   57   58   59   60   61   62   63   ...   138




Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©hozir.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling

kiriting | ro'yxatdan o'tish
    Bosh sahifa
юртда тантана
Боғда битган
Бугун юртда
Эшитганлар жилманглар
Эшитмадим деманглар
битган бодомлар
Yangiariq tumani
qitish marakazi
Raqamli texnologiyalar
ilishida muhokamadan
tasdiqqa tavsiya
tavsiya etilgan
iqtisodiyot kafedrasi
steiermarkischen landesregierung
asarlaringizni yuboring
o'zingizning asarlaringizni
Iltimos faqat
faqat o'zingizning
steierm rkischen
landesregierung fachabteilung
rkischen landesregierung
hamshira loyihasi
loyihasi mavsum
faolyatining oqibatlari
asosiy adabiyotlar
fakulteti ahborot
ahborot havfsizligi
havfsizligi kafedrasi
fanidan bo’yicha
fakulteti iqtisodiyot
boshqaruv fakulteti
chiqarishda boshqaruv
ishlab chiqarishda
iqtisodiyot fakultet
multiservis tarmoqlari
fanidan asosiy
Uzbek fanidan
mavzulari potok
asosidagi multiservis
'aliyyil a'ziym
billahil 'aliyyil
illaa billahil
quvvata illaa
falah' deganida
Kompyuter savodxonligi
bo’yicha mustaqil
'alal falah'
Hayya 'alal
'alas soloh
Hayya 'alas
mavsum boyicha


yuklab olish