Современные педагогические технологии

 

---

73
Д.
Музыка (со второго класса) рождается в сопряжении ритма и 
интонации-мелодии, музыкального инструмента и пения, исполнения и 
импровизации. 
Е.
Театр.
 
Обычное театральное действо. Углубление в театральность 
бытия. Школа как театр. 
Методические особенности урока-диалога 

Переопределение общей учебной проблемы каждым учащимся. 
Порождение им своего вопроса как загадки, трудности, который 
пробуждает мысль, а не снимает проблемы. 

Смысл в постоянном воспроизведении ситуации «ученого 
незнания», в сгущении своего видения проблемы, своего 
неустранимого вопроса - парадокса. 

Выполнение мысленных экспериментов в пространстве образа, 
выстроенного учеником. Цель – не решить проблему, а углубить 
ее, вывести на вечные проблемы бытия. 
Позиция учителя. 
Ставя учебную проблему, учитель выслушивает все 
варианты и переопределения. Учитель помогает проявить различные формы 
логики разных культур, помогает выявить точку зрения и поддерживается 
культурными концепциями. 
Позиция ученика. 
Ученик в учебном диалоге оказывается в промежутке 
культур. Сопряжение требует удерживать собственное видение мира 
ребенком до поступка. В начальной школе необходимо наличие 
многочисленных построений-монстров (попытка посмотреть на предмет и 
мир в целом). 
Технологии развивающего обучения с направленностью на развитие 
творческих качеств личности
В современной психолого-педагогической науке считается, что 
творчество – понятие условное, может выражаться не только в создании 
принципиально нового, не существовавшего ранее, но и в открытии 

---

74
относительно нового (для данной области, данного времени, в данном месте, 
для самого субъекта). 
Обобщенные творческие способности личности: 

самостоятельное видение проблем, аналитическое мышление; 

умение перенести ЗУН и СУД в новую ситуацию; 

видение новой стороны в знакомом объекте (альтернативное 
мышление); 

умение комбинировать, синтезировать ранее усвоенные способы 
деятельности 
в 
новые 
(синтетическое, 
комбинационное 
мышление). 
Достижение творческого уровня развития личности может считаться 
наивысшим результатом в любой педагогической технологии. Но 
существуют технологии, в которых развитие творческих способностей 
является приоритетной целью, это: 
- выявление и развитие творческих способностей И.П. Волкова; 
- 
технология 
технического 
творчества 
(теория 
решения 
изобретательских задач) Г.С. Альтшуллера; 
- технология воспитания общественного творчества И.П. Иванова. 
Они направлены на рвзвитие различных сфер личности и имеют как 
общие, так и специфичные особенности.