Современные педагогические технологии

 
5.4. Этапы проектирования инновационного образования 

---

170
Проект
-
достижение поставленных задач с четко определенными 
целями в течение заданного периода времени и при установленном 
бюджете, комплекс взаимосвязанных мероприятий, направленных 
на:
ДОСТИЖЕНИЕ 
ПОСТАВЛЕННЫХ 
ЗАДАЧ С ЧЕТКО 
ОПРЕДЕЛЕННЫМ
И 
ЦЕЛЯМИ
Комплекс взаимосвязанных 
мероприятий
Установленный бюджет
Заданный период времени

потребность

объективная необходимость

желание

идея
Рис.5.1 
Принципиальная необходимость в проектировании, т.е. в реализации 
педагогических новаций, возникает тогда, когда должен быть осуществлен 
шаг развития в образовательной системе, переход из одного состояния в другое. 
Но может оказаться, что данный переход не может совершиться сам по себе, 
эволюционно, за счет отдельных усовершенствований. Для этого нет ни 
времени, ни готовых условий. 
Цель проектирования, таким образом, обозначена (хотя все еще 
абстрактно) - это переход системы из ситуации 1 в ситуацию 2. Однако чтобы 
данная цель превратилась в решаемую задачу, необходимо иметь условия, в 
которых эта цель может быть достигнута. В ситуации 1 этих условий нет, 
иначе был бы возможен прямой переход в желаемую ситуацию; в ситуации 2 
этих условий еще нет, так как она желаема, но неопределенна. 
По сути, выход из этой антиномии как раз и осуществляется в 
проектировании. Соответственно, в этом контексте возможно первое, 
предельно общее определение предмета проектирования - 
это создание 
условий (средств, механизмов) шага развития системы (структуры) 
образования, перехода ее из одного состояния в другое.

---

171
В силу того, что необходимых условий перехода нет ни в ситуации 1, ни в 
ситуации 2, нужно строить особую 
ситуацию + 
(особое мыследеятельностное 
пространство), где эти условия и средства могут быть спроектированы. 
Итак, 
согласно 
самому 
общему 
и 
нестрогому 
пониманию, 
проектирование как сложно организованная деятельность есть мысленное 
конструирование и практическая реализация того, что возможно, или того, 
что должно быть. Идеальное конструирование (замысел, проектная идея) 
воплощается во вполне определенном продукте - образовательном проекте, 
практическая реализация выступает в качестве целенаправленной деятельности 
по формированию разного рода ресурсов, делающих данный проект 
реал
истичным и реализуемым. 
Два этих момента взаимообусловлены, так как 
замысел без реализации становится «маниловским прожектом»; пример 
реализации без замысла - всем известные советские «стройки века». 
Идеальное конструирование (оформление в системе представлений и 
понятий исходного замысла) предполагает проведение целого ряда 
специальных работ, первой из которых является 
концептуализация
того 
общего дела, которое мы хотим свершить в некотором социокультурном 
пространстве. 
Концепт 
- как совокупность разнопрофессиональных и 
разнопредметных взглядов на исходный замысел (проектную идею) и 
разнопозиционных отношений к нему - концентрирует в себе достаточно 
общий (культурный, социальный, образовательный) смысл проекта, цели его 
реализации, результаты комплексного анализа наличного положения дел 
(«болевые точки, тупики, препоны), намечающие абрис потребного будущего. 
На следующем шаге концептуализации определяются основные 
направления действий и принципы их координации; здесь же намечаются 
общие способы и условия достижения стратегических целей проекта. 
Заключительным и наиболее ответственным шагом в концептуализации 
является 
обоснованное 
прогнозирование 
социально-культурных, 
общеполитических и собственно образовательных