Федеральное государственное бюджетное

факторов
:

актуальность выбранной проблемы;

сопоставление различных позиций участников дискуссии;

информированность, компетентность и научная корректность диспутантов;

владение преподавателем методикой дискуссионной процедуры;

соблюдение правил и регламента и др. 
Выделяют следующие 
типы 
дискуссий:

тематическая
– обсуждаемые вопросы связаны с темой занятия;

биографическая
– ориентирована на индивидуальный прошлый опыт (навык) 
участника;

интеракционная
– когда обсуждаются структура и содержание отношений, 
складывающихся «здесь и теперь», например, в условиях взаимодействия групп. 
Вид дискуссии выбирает преподаватель (арбитр) в зависимости от задач, которые он 
ставит перед собой до начала занятия, возможно сочетание различных видов дискуссий. 
В зависимости от целей и задач занятия, возможно использование следующих 
видов
дискуссий:

классические дебаты, 

экспресс-дискуссия, 

текстовая дискуссия, 

проблемная дискуссия, 

ролевая (ситуационная) дискуссия, 

«Круглый стол».
В процессе дискуссии наиболее полно представлена 
возможность
: 

моделировать реальные жизненные (служебные) проблемы; 

вырабатывать умение, навык слушать и взаимодействовать с другими группами; 

продемонстрировать наглядно характерную для большинства проблем (ситуаций) 
многозначность решений; 

научить анализировать реальные ситуации (проблемы), отделять главное от 
второстепенного. 
Таким образом, дискуссия выявляет многообразие существующих точек зрения на 
какую-либо одну проблему (ситуацию), инициирует всесторонний анализ каждой из них, 
формирует собственный взгляд каждого участника дискуссии на ту или иную проблему 
(ситуацию).