Часть X issn 2072-0297

1002
«Молодой учёный»
.
№ 24 (104)
 .
Декабрь, 2015 г.
Педагогика
— разработать методические комплексы (рабочие про-
граммы и методические пособия, указания и т. п.), реали-
зующие выявленные междисциплинарные связи;
— определить наиболее подходящие педагогические 
приемы установления междисциплинарных связей;
— определить приемы мотивации деятельности обуча-
ющихся;
— разработать комплексные задания, отвечающие 
требованиям формирования компетенций выпускника.
В качестве примера рассмотрим возможный вариант 
установления междисциплинарных связей для специ-
альности 11.05.02 «Специальные радиотехнические си-
стемы». Проведя анализ федерального государственного 
образовательного стандарта высшего профессиональ-
ного образования (ФГОС ВПО) [3], можно определить 
последовательность прохождения дисциплин с учетом 
принципов «от простого к сложному» и «спиральности», 
приведенную в табл. 1. При этом можно выделить меж-
дисциплинарные связи, приведенные в табл. 2. Сокра-
щения, принятые в табл. 2, указаны в скобках в табл. 1.
Области интеграции должны быть определены со-
вместно преподавателями по смежным дисциплинам. На-
пример, для дисциплин «Физика» и «Электроника» об-
ластями интеграции в первую очередь являются разделы 
физики «Физика твердого тела» и «Молекулярная фи-
зика», а для дисциплин «Физика» и «Электродинамика 
и распространение радиоволн» — раздел физики «Элек-
тричество и магнетизм». В некоторых случаях выделять 
какие-либо области интеграции нецелесообразно, по-
скольку одна дисциплина является продолжением второй, 
как, например, в случаях «Электродинамика и распро-
странение радиоволн» 
→
«Устройства сверхвысоких» ча-
стот и антенны» или «Радиотехнические системы» 
→
«Основы эксплуатации радиотехнических систем».
В рамках разработки комплексных заданий по дисци-
плинам необходимо предусмотреть согласование входных 
тестов. Так, например, входной тест дисциплины «без-
опасность жизнедеятельности», должен быть согла-
сован с выходными тестами дисциплин «Физика», «Эко-
логия», «Основы теории цепей», «Электромагнитные 
поля и волны», «Источники электропитания радиотех-
нических систем», «Метрология и радиоизмерения». 
Программы этих дисциплин должны быть согласованы 
между собой. Для повышения эффективности процесса 
обучения должно быть исключено дублирование общих 
тем дисциплин. Соответствующие темы должны быть 
продолжением друг друга с увеличением глубины со-
держания и сложности материала (принцип «спираль-
Таблица