Махсус таълим вазирлиги термиз давлат университети

Ўз мохиятига кўра таълим жараёнининг барча 
иштирокчиларини тулақонли ривожланишларини кўзда тутади. Бу эса таълимни 
лойиҳалаштирилаётганда, албатта, маълум бир таълим олувчининг шахсини эмас, 
аввало, келгусидаги мутахассислик фаолияти билан боглик. укиш максадларидан келиб 
чивдан далда ёндошишга эътибор каратишни амалга оширади. Х,
а
Р бир талабанинг шахе 
сифатида касбий такомиллашувини таъминлайди. Таълимнинг марказига билим олувчи 
қўйилади. 

 
 

---

 Тизимли ёндашув. 
Таълим технологияси тизимнинг барча белгиларини узида 
мужассам этмоги лозим: жараённинг мантикийлиги, унинг барча бугинларини узаро 
богланганлиги, яхлитлиги билим олиш ва касб эгаллашнинг мукаммал булишига хисса 
к,ушади. 
Фаолиятга 
йуналтирилган 
ёндашув. 
Шахснинг 
жараёнли 
сифатларини 
шакллантиришга, 
таълим 
олувчининг 
фаолиятини 
жадаллаштириш 
ва 
интенсивлаштириш, ўқув жараёнида барча кобилият ва имкониятларни, 
ташаббускорликни очишга йуналтирилган таълимни ифодалайди. Эгалланган 
билимларнинг куникма ва малакага айланиши, амалиётда татбик. этилишига шароит 
яратади. 
Диалогик ёндашув. 
Бу ёндошув ўқув жараёни иштирокчиларининг психологик 
бирлиги ва узаро муносабатларини яратиш заруриятини билдиради. Унинг натижасида 
шахснинг уз-узини фаоллаштириши ва уз-узини курсата олиши каби ижодий фаолияти 
кучаяди. Укитувчи ва талабанинг хамкорликдаги таълимий фаолият юритишига замин 
яратади. 
Хамкорликдаги таълимни ташкил этиш.