Kasbiy pedagogika

o 'q u vch i bilimi, k o 'n ik m a v a m alak asi, q a t ’iy p sixologik
asoslar, kasbiy m ah orat, k asb iy-ish lab ch iqarish fazilatlari m u ta-
x a ssisn in g ja m iy a tn in g ijtimoiy, iqtisodiy, m a ’naviy, ishlab ch i­
qarish soh alaridagi ijobiy o'zga rtirish la rn i n a za rd a tu tu vch i va
t a ’m in lovch i m a ’naviy, k a sb iy -ijo d iy faoliyat;
- kasbiy-ishlab chiqarish faoliyatga m o slashuv-kirishib ketish 
prinsirlari: 
ijodiy tafakkur va h arakat birligi. ijodiy faoliyatda indi- 
v iduallik va ijtimoiy I ikning birligi, onglilik va intellektuallik birligi.
9.2. 
K ic h ik m u ta x a ssisla rn in g o'qishiii tu g a tg a n d a n so 'n g
k o rx o n a la r d a ishlab chiqarish ja r a y o n la r ig a kirishib k etish n in g
p s ixologik jihatlari
V.A. S uxom linskiy k o 'p yillik am aliy tajribani, kasbiy-ishlab 
chiqarish faoliyatga m o slash u v g a oid qiziqarli fikrlarni um u m la sh tirib
va tahlil qilib bunday deb yozadi: « A g a r o 'q u v c h i o 'z ishini c h u q u r 
o 'y l a b tahlil qilsa, unda o 'z tajribasini nazariy an glashga qiziqish. 
bilimi bilan o 'z in in g kasbiy-ishlab chiqarish fa oliyatga m oslashuvi 
o 'r ta s id a g i sabab-oqibat aloqalarini izohlashga qiziqish paydo 
b o 'lm a s lig i m um k in em as». B o 'l g 'u s i m utaxassis - o 'q u v c h in in g
kasbiy tayyorgarligiga, unin g vosh fiziologiyasi va psixologiyasi 
asoslariga oid bilimlarni egaliab olishiga katta ah a m iy a t b erm asdan 
k a s biy-ishlab chiqarish faoliyatga m oslashuvni am alga oshirib
1 4 6

---

boMmaydi, y a 'n i
« q a t ’iy p sixologik n egizsiz 
k a s biy-ishlab chiqarish 
faoliyatga m o s la s h u v y o ‘q», deb hisoblaydi.
N e m i s olim lari ham m e h n a tn in g k asbiy-ishlab chiqarish faoliyatga 
m oslash u v i darajasi o shishiga k o 'm a k la s h u v c h i shaxs fazilatlariga 
e'tib o rn i qaratadilar. M asalan, M. Vilke o ‘quvchi shaxsi k a sbiy-ishlab 
chiqarish fa o liy a tg a m o sla s h u v n in g