Образования, повышения квалификации и перепод

 ресурсообеспеченности 
способствует 
готовности гимназии выполнить социальный заказ, обеспечивает успешность 
обучения и качественность образования, способствует социальной адаптации 
учащихся. 
5
. 
Залог стабильного качества образования в начальной школе – это и по-
дробнейший 
мониторинг контроля и оценки результатов обучения
в 1-4 
классах по программе «Школа 2100», основанный на комплексном подходе к 
оценке в рамках внедрения ФГОС. 
Проверка и оценка достижений младших школьников является весьма 
существенной составляющей всего процесса обучения и одной из важных задач 
педагогической деятельности учителя. Этот компонент наряду с другими ком-
понентами учебно-воспитательного процесса (содержанием, методами, сред-
ствами, формами организации) должен соответствовать современным требова-

---

47
ниям общества, педагогической и методической наукам, основным приорите-
там и целям образования в начальном звене школы. 
Контроль и оценка результативности учебно-воспитательного процесса в 
классах, работающих по системе «Школа 2100», основывается на лучшие нара-
ботки традиционной системы контроля, но и имеет серьёзные отличия от при-
вычных подходов к решению этой проблемы. 
Дидактическая система «Школа 2100» включает в себя принципы: 

деятельности; 

непрерывности; 

целостного представления о мире; 

минимакса; 

психологической комфортности; 

вариативности; 

творчества. 
При этом особое внимание стоит обратить на реализацию принципа 
ми-
нимакса, 
обеспечивающего разноуровневое обучение детей. В соответствии с 
этим принципом учебное содержание предлагается на творческом уровне 
(уровне «максимума»), а административный контроль его усвоения на уровне 
стандарта («минимума»). В частности, это означает, что не предполагается вы-
полнение детьми всех заданий из учебника. Каждый ребёнок выбирает соб-
ственную образовательную траекторию: для кого-то достаточен минимум, а 
другие, по желанию, идут дальше.
При этом уровень административного контроля не повышается, так как 
это может привести к перегрузке детей и учителя. 
Так, в курсе математики предусмотрена многоуровневая система кон-
троля знаний: 
