Исследование воздействия системы обмена кредитной информацией на финансовую систему Кыргызстана

Средства массовой информации, в особенности, обучение через развлечение, могут стать 
эффективным каналом для предоставления финансового образования взрослым.
Эту работу 
можно проводить в сотрудничестве с частным сектором и НПО. В сфере поведенческой экономики 
имеется множество документально подтвержденных поведенческих предубеждений, которые меша-
ют людям воплощать намерения в действия. Например, люди склонны к предубеждениям в отноше-
нии статус-кво и склонны к выбору вариантов по умолчанию. Они также могут страдать от проблем 
самоконтроля, прокрастинации, самоуверенности или от того, что постоянно недооценивают время, 
необходимое для выполнения задач. Эти поведенческие предрассудки могут объяснить, почему даль-
новидность взрослых граждан Узбекистана не приводит к правильному принятию долгосрочных ре-
шений и почему им сложнее разобраться с вопросом покрытия расходов в пожилом возрасте.
Среди других возможных каналов, которые могут быть эффективными с точки зрения охвата, 
особенно охвата молодежи, – ассоциации молодежи, мобильные приложения и социальные 
сети.
Можно также использовать брифинги, документальные драмы, электронные информационные 
бюллетени, справочники и занятия в классе. Свыше 70 процентов населения Узбекистана пользуют-
ся услугами мобильной связи, поэтому мобильные приложения могут стать перспективным каналом 
охвата. Хорошим примером является мобильное бюджетное приложение – Mobile Financial Assistant 
– maFin, которое было разработано для молодых людей органом финансового надзора Польши. Это 
мобильное приложение помогает осуществлять мониторинг и анализ личных расходов и облегчает 
планирование бюджета. Оно доступно бесплатно для пользователей мобильных телефонов. 
Рекомендуется наращивать инициативы в сфере программ школьного финансового образо-
вания в среднесрочной и долгосрочной перспективе.
Люди, с юных лет формирующие здоровые 
привычки по управлению своими деньгами, с большей вероятностью будут придерживаться их на 
протяжении всей своей жизни. Международные данные об эффективности школьных программ фи-
нансового образования с точки зрения изменения поведения учащихся неоднозначны. Тем не менее, 
есть уроки, которые можно извлечь из опыта других стран, внедривших такие программы. Нужны вы-
сококачественные материалы или учебники, а преподаватели должны хорошо владеть содержанием 
и методологией. Центральный банк может сотрудничать с Министерством образования в подготовке 
уроков по финансовому просвещению и их включению в программу начального образования.