Методика экологического воспитания дошкольников Николаева С

Рекомендации к распределению материала по возрастным группам 
 
Полный объем представленного материала по всем разделам ориентирован на детей подготовительной к школе 
группы. Возможность усвоения знаний и выработка отношения детей к объектам и явлениям природы, 
обозначенным в программе, обусловлены тем, что воспитательно-образовательная работа с дошкольниками по 
формированию начал экологической культуры начинается с двухлетнего или трехлетнего возраста и 
продолжается в системе четыре-пять лет. 
В программе намеренно не дается распределение материала по возрастам, что позволяет начать ее реализацию 
в любой группе детского сада. Кроме того, опыт жесткой регламентации существующих программ показывает, 
что нередко сдерживается инициатива воспитателя в том случае, когда дети усваивают все с опережением или с 
отставанием. Отсутствие жесткой регламентации позволяет воспитателю осуществлять индивидуальный подход к 
детям: «нагружать» новыми знаниями быстро развивающихся детей и не торопить с обязательным усвоением 
материала детей, развивающихся в медленном темпе. 
В любом случае реализация программы (с какой бы возрастной группы она ни начиналась) осуществляется на 
основе следующих принципов: 
1) постепенное - в течение учебного года и от возраста к возрасту -наращивание объема материала: от 
рассмотрения 1-2 объектов природы, 1-2 способов их взаимосвязи со средой обитания к последовательному 
увеличению количества объектов и механизмов их морфо-функциональной взаимосвязи с внешними условиями; 
2) первоочередное использование непосредственного природного окружения, составляющего жизненное 
пространство детей: систематическое познание растений и животных зеленой зоны детского сада, а затем - 
объектов природы, которые можно продемонстрировать с помощью различной наглядности; 
3) постепенное познавательное продвижение детей: от единичных сенсорных впечатлений от объектов и 
явлений природы к многообразию этих впечатлений, конкретным, полноценным представлениям, а затем к 
обобщению представлений на основе объединения растений и животных в группы по их экологическому 
сходству; 
4) широкое использование в работе с детьми разных видов практической деятельности - систематическое 
включение их в сенсорное обследование объектов и явлений природы, опытничество, создание и поддержание 
необходимых условий для жизни растений и животных зеленой зоны ДОУ, различные виды изодеятельности на 
основе впечатлений о природе, изготовление предметов и игрушек из природного материала; 
5) подача познавательного материала и организация деятельности с помощью приемов, вызывающих у детей 
положительные эмоции, переживания, разнообразные чувства, - использования сказок, сказочных персонажей, 
различных кукол и игрушек, всех видов игр. 
Оптимальным вариантом формирования начал экологической культуры можно рассматривать тот случай, когда 
воспитательно-образовательный процесс начинается в младшем дошкольном возрасте (с двух-трех лет). Все 
разделы и пункты программы можно начинать реализовывать именно с этого возраста. Примером возможного 
распределения материала программы по возрастам являются авторские технологии, в которых представлены 
системы педагогических мероприятий с детьми. 

---

Планирование органически включено в технологии: материал программы, развернутый в циклах наблюдений, 
занятиях» экскурсиях, акциях, праздниках, распределен на весь учебный год по месяцам и неделям. В этих 
технологиях для всех возрастных групп детского сада соблюдены выше обозначенные принципы: материал в 
течение учебного года постепенно усложняется, наращивается объем знаний, впечатлений, интеллектуальных и 
практических умений. Каждая тема в начале года представлена просто и неоднократно повторяется в течение 
учебного года на новом материале; в конце года дети уже имеют некоторую систему представлений, на основе 
которых их можно подвести к первоначальным обобщениям. 
Технологии всех возрастных групп реализуют материал программы через разные виды практической 
деятельности: выращивание растений, поддержание необходимых условий для животных, зимняя подкормка 
птиц, ведение календарей природы, опытничество, изготовление самодельных книг о природе, участие в 
подготовке и проведении акций. В них представлено широкое использование сказок, игр, ИОС, вызывающих у 
детей положительные эмоции и чувства. Данные технологии - один из вариантов эколого-педагогической работы 
с детьми по программе «Юный эколог». Творческий воспитатель или коллектив ДОУ могут пойти иным путем - 
создать свои, совсем другие системы мероприятий, которые будут направлены на реализацию этой программы, 
на формирование у детей дошкольного возраста начал экологической культуры.