Бухоро давлат университети жисмоний маданият факультети

“ХОТИН-ҚИЗЛАР СПОРТИ: ИМКОНИЯТЛАР ВА ИСТИҚБОЛЛАР” 
89 
10.
 
Boshlang’ich ta’limda o’quvchilar o’zlashtirishini akmeologik tashxislash to’liq o’zlashtirish 
tizimini amalga oshirish shartlaridan biri bo’lib hisoblanadi. 
11. Kichik maktab yoshi davrida o’quvchilar o’zlashtirishini akmeologik tashxislash o’ziga xos 
xususiyatlarga ega.
12. Kimnidir u yoki bu ko’rinishdagi xatti-harakatlarni bajarishga undashni o’z oldigan vazifa qilib 
qo’yganlar uchun eng yaxshi maslahat shunday: avvalo o’z suhbatdoshingizni nimanidir qattiq istashga majbur 
qiling. Kimki buni uddalay olsa, butun dunyoni egallaydi, agar uddalay olmasa, yakkalanib qoladi.
13. O’quv-biluv faoliyatiga jalb etilgan o’quvchilar uchun har bir muayyan holatda ular qaysi bosqichda 
turganliklari, qanchalik ilgari siljiganliklarini bilish juda zarurdir. Istalgan shakldagi teskari aloqa 
o’quvchilarga o’z vaqtida etkazilishi kerak. 
14. Yangi demokratik maktabda soxta nazorat bo’lmasligi kerak. Didaktik nazorat o’ziga xos ta’lim 
metodi sifatida yorqin ifodalangan ta’limiy va rivojlantiruvchi yo’nalishga ega bo’lishi, o’z-o’zini nazorat 
qilish bilan birlashtirilishi va eng avvvalo o’quvchining o’zi uchun zarur va foydali bo’lishi kerak.
15. Akmeologik tashhislash tizimida baho o’quv-biluv faoliyatini stimullashtirish vositasi sifatida 
yangicha mazmun kasb etadi. Eng avvalo, tashhislash natijalari, unda baho tahlili (ballar) mavjudligi sababli 
shaxsning o’z imkoniyatlarini anglashiga yordam beradi. 
16. O’qituvchi bahoni e’lon qilayotgan vaqtda har doim uni mavjud mezonlar va mantiqqa tayangan 
holda asoslab berishi lozim. Tajribali o’qituvchilar buni yaxshi bilishadi va e’lon qilinayotgan baholarni 
izohlab, o’quvchilarbilin yuz berishi mumkin bo’lgan ziddiyatlarning oldini olishga harakat qiladilar.
ЎҚУВЧИ-ҚИЗЛАРНИ ЖИСМОНИЙ СИФАТЛАРИНИ РИВОЖЛАНТИРИШ МАСАЛАЛАРИ 
Гафарова С.М.,
 ката ўқитувчи,