|
71
“Young Scientist”
.
#5.1 (64.1)
.
April 2014
Education
как Технологический институт Массачусетса и Гарвард-
ский университет. Эта платформа позволяет абсолютно
каждому желающему пройти курс дистанционного об-
учения по любому курсу, который был подготовлен спе-
циалистами двух указанных вузов.
Ведущими европейскими странами в области развития
и совершенствования электронного образования явля-
ются: Германия, Испания, Италия, Финляндия, Швеция,
Франция, Чехия, Великобритания с ее системой об-
учения [2]. В России многие вузы осуществляют дистанци-
онное образование. В Санкт-Петербурге можно выделить
Санкт-Петербургский Государственный Университет Аэ-
рокосмического Приборостроения (ГУАП), Санкт-Петер-
бургский Государственный Политехнический Университет
(СПбГПУ), Петербургский Государственный Университет
Путей Сообщения (ПГУПС), Санкт-Петербургский Уни-
верситет Управления и Экономики (СПбУУЭ) и другие.
Российский государственный педагогический уни-
верситет им А. И. Герцена, наравне с другими веду-
щими вузами страны ведет активную работу по разра-
ботке и созданию дистанционной поддержки студентов.
Центр дистанционной поддержки образования РГПУ им.
А. И. Герцена представляет широкий спектр курсов ди-
станционного обучения почти всех факультетов уни-
верситета и призван обеспечить поддержку обра-
зовательного процесса средствами дистанционных
технологий. Все курсы, разработанные на базе ЦДПО
РГПУ им. А. И. Герцена созданы на базе платформы
Moodle.Herzen.spb.ru.
В основе практической части диссертационного ис-
следования лежит разработка дистанционных курсов
на платформе Moodle.Herzen.spb.ru: «Социальная без-
опасность в городе-мегаполисе», «Безопасность жизне-
деятельности». В данной статье мы остановимся на курсе
«Социальная безопасность в городе-мегаполисе».
Для того, чтобы выявить уровень осведомленности
студентов по вопросам дистанционного образования,
а так же их собственное отношение к данному вопросу
нами было проведено анкетирование студентов 1 курса
нескольких факультетов (всего 160 человек).
Проведенное анкетирование позволило нам сделать
следующие выводы:
• Все студенты знакомы с понятием дистанционного
образования (100 %);
• Некоторые студенты уже обучались дистанционно
(12 %);
• Почти все студенты, которые принимали участие
в анкетировании, хотели бы поучаствовать в программе
дистанционного обучения (92 %);
• Больше половины студентов, считаю дистанционное
образование малоэффективным, так как отсутствует ау-
диторное общение с преподавателем (52 %). А так же
многие не уверены в собственной ответственности, моти-
вации и желании (36 %).
Анкетирование позволило нам сделать вывод о том,
что на «низкую эффективность» дистанционных курсов
указывают те студенты, которые на практике не знакомы
с данным видом обучения. Поэтому нами был разработан
и предложен для освоения всем студентам курс «Соци-
альная безопасность в городе-мегаполисе».
Разработанный дистанционный курс позволяет по-
лучить фундаментальные знания о чрезвычайных ситу-
ациях социального характера, возникающих в городах
с большим количеством жителей (мегаполисах), ос-
новных характеристиках, закономерностях и психологи-
ческих аспектах проявления, мерах и способах защиты
от них. В процессе изучения слушатели научатся основам
социальной безопасности в городе-мегаполисе.
Курс включает в себя шесть тем. Каждая тема состоит
из теоретической (лекции) и практической (глоссарий, за-
дания, схемы, памятки, рекомендации) части. После ка-
ждой самостоятельно изученной лекции студентам пред-
лагается выполнить практическое задание, носящее
преимущественно творческий и характер. В качестве за-
даний были выбраны те, которые, по мнению авторов,
могут иметь широкое применение в жизни.
У преподавателя есть возможность постоянного от-
слеживания выполненных заданий студентов, записанных
на курс. У студентов, в свою очередь, есть возможность
познакомиться с оценками, комментариями и развер-
нутым ответом преподавателя о качестве выполненной
работы или о необходимых доработках. Все оценки вы-
ставляются в баллах согласно балльно-рейтинговой си-
стеме, утвержденной университетом.
Необходимо отметить, что дистанционный курс обла-
дает высокими техническими возможностями встраивать
фотографии, видео, ссылки, текст, прикреплять доку-
менты, сопровождающие презентации и прочее, что де-
лает курс более интересным, наглядным и современным.
Экспертами по анализу разработанного курса высту-
пили преподаватели кафедры социальной безопасности
и студенты 2 курса магистратуры, обучающиеся по про-
грамме «Безопасность жизнедеятельности в информаци-
онной среде».
Основные рекомендации преподавателей и магистров
по курсу были следующие:
— «Курс достаточно интересный и познавательный.
В нем собраны актуальные вещи на сегодняшний день, ко-
торые изложены простым языком и легки для восприятия.
Для закрепления курса после каждой лекции есть твор-
ческое задание в котором можно проявить себя. Ответ
можно строить в той форме в которой понятно студенту.
В целом мне было интересно воспользоваться данным ре-
сурсом!»
— «Хочу выразить благодарность создателям курса.
Дистанционное образование позволяет в сжатые сроки
получить знания по интересующей меня теме «Соци-
альной безопасности». В процессе прохождения курса
мною были замечены мелкие недоработки, в виде опе-
чаток, которые оперативно исправили по первому же
обращению, это означает, что над совершенствованием
курса идет постоянная работа и это не может не радо-
Do'stlaringiz bilan baham: |
