«применение современных информационно коммуникационных технологий в проведении реформ в новом узбекистане»

«Yangi O‘zbekistonda islohotlarni amalga oshirishda zamonaviy axborot-kommunikatsiya 
texnologiyalaridan foydalanish» mavzusida Xalqaro ilmiy-amaliy konferentsiya 
Andijon 
 
27-29 oktabr 2021 yil 
91 
қўлланилган методлар ва ёндашувларни асослаш бўйича ҳақиқий педагогик 
жараёнларда тажриба-синовлардан муваффақиятли ўтган, ўзининг ижобий 
натижаларини берган. Ўқув жараёнининг моҳиятини таҳлил қилиш 
натижасида кўпчилик муаллифлар, унинг икки томонлама эканлигини 
таъкидлашади [2]. Ўқитишнинг моҳиятини талқин қилишни П.И.Пидкасистий 
қуйидагича таклиф қилган: “... ўқитишни таълим берувчи ва таълим олувчи 
ўртасидаги мақсадга йўналтирилган ўзаро фаол ҳаракатлар жараёни каби 
характерлаш мумкин, натижада таълим олувчида маълум даражада билим, 
кўникма, маҳорат, фаолият ва ҳатти-ҳаракат тажрибаси, ҳамда шахсий 
сифатлар шаклланади, яъни у янги сифат даражасига кўтарилади” [3,с.132]. 
Таълим беришнинг ҳозирги замонавий талқинида, албатта, учинчи элементни 
қўшишади - ўрганиш мазмуни.
Ўқув жараёнининг структура моделини ҳар бир компонентаси алоҳида 
кўриб чиқилса, унда бу схема ёрдамида ўқитишнинг ҳар хил типдаги 
структура характеристикаларини олиш мумкин. Масалан, танланган ўқитиш 
методикасининг (Ў), ёки ўқитиш воситаларининг (
В
), ёки ўқув материали 
мазмуни (
М
), ёки ўқитишнинг ташкилий шаклларининг (
Ш
) талабанинг билим 
(
Z
) олиш фаолиятига таъсири, боғлиқлиги, қуйидаги боғланишлар билан 
ифодаланади: 
Z= f(M,Ў,В,Ш); Z
1
= f(M); Z
2
= f(Ў); Z
3
=f(B); Z
4
=f(Ш). 
Аниқ 
педагогик изланишлар доирасида ўқув жараёнининг бирор аниқланган 
характеристикалари ўрганилади: 
Z
1
= f(M)
ёки
Z
2
= f(Ў),
ёки
Z
3
=f(B), 
ёки 
Z
4
=f(Ш).
Дидактикада ўқитувчи-талаба фаолиятининг структурасига алоҳида 
эътибор берилади.