Educational materials

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Investitsiya faoliyati bo’yicha: 
a)
 
; 
b)
 
; 
c)
 
;... 
Joriy faoliyat bo’yicha: 
a)
 
; 
b)
 
; 
c)
 
;... 
Moliyaviy faoliyat bo’yicha: 
a)
 
; 
b)
 
; 
c)
 
;... 
Korxona pul mablag’lari oqimi 
Pul tushumlari (kirim)
 
Xarajatlar(chiqim) 
Investitsiya faoliyati bo’yicha: 
a)
 
 
; 
b)
 
 
; 
c)
 
;... 
Joriy faoliyat bo’yicha: 
a) 
; 
b) 
; 
c) 
;...
Moliyaviy faoliyat bo’yicha: 
a) 
; 
b) 
; 
c) 
;...

---

O’QUV MATERIALLARI 
308 
3-topshiriq. 
Quyidagi jadvalni ma’ruza materiallaridan foydalanib to’g’ri to’ldiring va 
mazmunini izohlab bering. 
 
Formulasi 
Mazmuni 
Komponentlari 
FV = PV (1+k)
n
 
 
FV- 
PV- 
k- 
n- 
n
n
n
n
k
FV
k
FV
PV
)
1
(
1
)
1
(




 
 
FV- 
PV- 
k- 
n- 
t
n
t
n
t
k
PMT





)
1
(
FVA
1
n
 
 
FVA- 
PMT- 
k- 
n- 
t- 















k
k
PMT
n
1
)
1
(
1
PVAn
 
 
PVA- 
PMT- 
k- 
n- 
t- 
 
4-topshiriq. 
Quyidagi masalani yeching.
“Gulshan” 
aktsiyadorlik 
jamiyati 
yangi 
investitsiya 
loyixasini 
moliyalashtirmoqchi. Bu loyixaning pul oqimlari to’g’risidagi ma’lumot1- 
jadvalda berilgan. Agar diskond normasi 10 % bo’lsa sof joriy qiymat va 
investitsiyalarning rentabelligini toping.
 
Ko’rsatkichlar 
0 - yil 1 – yil 2 – yil 3 – yil 4 – yil 5 - yil 
1.Sotishdan tushgan 
tushum 
 
75 
125 
125 
100 
175 
2. Ishlab chiqarish 
xarajatlari 
 
- 45 
- 55 
-55 
-55 
-100 
3. Amortizatsiya 
 
- 15 
-25 
-25 
-25 
-35 
4. Soliq to’lagunga 
qadar foyda 
 
15 
45 
45 
20 
40 

---

O’QUV MATERIALLARI 
309 
5. Foyda solig’i 
 
- 4
 
-11 
-11 
-5 
-10 
6. Sof foyda 
 
11 
34 
34 
15 
30 
7. Investitsiyalar 
- 100 - 70 
- 
-
- 
- 
 
5-topshiriq. 
 
Quyidagi jadval ma’lumotlaridan foydalanib masalani yeching. Bunda pul 
mablag’larining kapitallashuvi har oyda amalga oshirilsa, pul mablag’larining joriy 
qiymati va yillik foiz stavkadan foydalanib kelgusi qiymatni toping, so’ngra pul 
mablag’larining kelgusi qiymati va yillik foiz stavkadan foydalanib joriy qiymatni 
toping.
 
№ PV 
R (yillik) 
FV=? 
FV 
R 
(yillik) 
PV=? 
1 
20 000 
14% 
11 oylar 
40 000 
20% 
11 oylar 
2 
25 000 
15% 
13 oylar 
44 000 
22% 
13 oylar 
3 
30 000 
16% 
14 oylar 
48 000 
25% 
14 oylar 
4 
35 000 
17% 
15 oylar 
50 000 
26% 
15 oylar 
5 
40 000 
18% 
16 oylar 
54 000 
28% 
16 oylar 
6 
45 000 
19% 
17 oylar 
58 000 
30% 
17 oylar 
7 
50 000 
20% 
18 oylar 
60 000 
32% 
18 oylar 
8 
55 000 
21% 
19 oylar 
64 000 
34% 
19 oylar 
9 
60 000 
22% 
20 oylar 
66 000 
37% 
20 oylar 
10 65 000 
23% 
21 oylar 
70 000 
38% 
21 oylar 
11 70 000 
25% 
22 oylar 
74 000 
39% 
22 oylar 
12 75 000 
26% 
23 oylar 
78 000 
40% 
23 oylar 
13 80 000 
27% 
25 oylar 
84 000 
22% 
25 oylar 
14 85 000 
28% 
26 oylar 
88 000 
26% 
26 oylar 
15 90 000 
29% 
27 oylar 
98 000 
28% 
27 oylar 
16 95 000 
30% 
28 oylar 
100 000 
30% 
28 oylar 
17 52 000 
31% 
29 oylar 
62 000 
32% 
29 oylar 
18 54 000 
32% 
30 oylar 
110 000 
34% 
30 oylar 
19 56 000 
33% 
31 oylar 
115 000 
35% 
31 oylar 
20 58 000 
34% 
32 oylar 
120 000 
38% 
32 oylar 
21 60 000 
35% 
33 oylar 
125 000 
21% 
33 oylar 
22 62 000 
37% 
34 oylar 
130 000 
23% 
34 oylar 
23 64 000 
38% 
35 oylar 
135 000 
25% 
35 oylar 
24 66 000 
39% 
37 oylar 
140 000 
27% 
37 oylar 
25 68 000 
40% 
38 oylar 
145 000 
29% 
38 oylar 
 
6-topshiriq. 
 
Quyidagi masalani yeching. 

---

O’QUV MATERIALLARI 
310 
Diskont stavkasi 12 % bo’lganda quyida berilgan 3 ta loyihadan eng 
samaralisini tanlang. Bunda sof joriy qiymat(NPV), investitsiyalar rentabelligi(PI) 
va foyda ichki me’yori(IRR) ni hisoblash orqali taqqoslang: 
Loyihalar № 
0-yil 
1-yil 
2-yil 
3-yil 
1-loyiha 
-200 
80 
100 
180 
2-loyiha 
-240 
100 
180 
140 
3-loyiha 
-220 
140 
140 
100 
7-topshiriq. 
 
Quyidagi masalani yeching. 
Quyida berilgan 2 ta loyiha uchun diskont stavkasi 10 % bo’lganda Fisher 
nuqtasini aniqlang: 
Loyihalar № 
0-yil 
1-yil 
2-yil 
3-yil 
1-loyiha 
-240 
100 
180 
140 
2-loyiha 
-220 
140 
140 
100 
8-topshiriq. 
 
Quyidagi masalani yeching. 
Agar diskontlash stavkasi 10% bo’lsa, berilgan 2 ta muqobil loyihalardan eng 
afzalini toping. 
Loyihalar № 
0-yil 
1-yil 
2-yil 
3-yil 
Loyiha A 
-100 
80 
50 
--- 
Loyiha B 
-150 
50 
80 
80 
 
 

---

O’QUV MATERIALLARI 
311 
O’ZBEKISTON RESPUBLIKASI OLIY VA O’RTA MAXSUS TA’LIM 
VAZIRLIGI 
 

 
TOSHKENT MOLIYA INSTITUTI 
 
INVESTITSIYA VA 
SUG’URTACHINING INVESTITSIYA 
PORTFELINI BOSHQARISH
 
FANIDAN
 
 
 
BAKALAVR PORTFOLIOSI 
 
 
Tuzuvchi: katta o’qituvchi N.Shaislamova 
Taqrizchi: “Baholash ishi va investitsiyalar”
kafedrasi dotsenti v.b., i.f.n L.Zoyirov 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

---

O’QUV MATERIALLARI 
312 
TOSHKENT-2019 
 

---

O’QUV MATERIALLARI 
313 
Kirish 
 
Xalqaro ta’lim tizimidagi innovatsion o‘zgarishlar, rivojlangan davlatlar 
ta’lim tizimidagi ijobiy, zamonaviy pedagogik texnologiyalarga tayangan holda 
talabalarda umummadaniy, umumkasbiy va kasbiy kompetentlikni shakllantirishga 
yo‘naltirilgan o‘quv, o‘quvuslubiy, ilmiy va o‘qishdan tashqari faoliyat natijalarini 
to‘g‘ri baholashga yo‘naltirilgan nazorat qilish va baholashning innovatsion 
shakllaridan foydalanish “Kadrlar tayyorlash milliy dasturi” talablari asosida 
raqobatbardosh kadrlar tayyorlash maqsadiga muvofiq hisoblanadi. Talabaning 
oliy o‘quv yurtidagi barcha turdagi faoliyatlarini nazorat qilish va baholashning 
innovatsion texnologiyalaridan biri sifatida “Talaba portfoliosi” yetakchi o‘rin 
egallaydi. Ushbu texnologiya ayniqsa rivojlangan g‘arb davlatlari oliy ta’lim 
tizimida keyingi yillarda keng qo‘llanilmoqda. Rossiyada esa 2003 yildan e’tiboran 
ta’lim tizimining barcha bosqichlarida, jumladan boshlang‘ich ta’lim, umumiy 
o‘rta ta’lim, kasbiy ta’lim va oliy ta’limda joriy etilgan. “Portfolio” faoliyatning 
turli yo‘nalishlari bo‘yicha talabaning shaxsiy yutuqlarini tasdiqlovchi hujjatlar 
majmuidir. Portfolioni yaratish talabaning ijodiy faoliyati hisoblanib, unga turli xil 
soha (o‘quv, ilmiy—izlanish, sport, ijodiy, ijtimoiy va b.) bo‘yicha faoliyat 
natijalari oliy o‘quv yurtida o‘qish jarayoni davrida talaba tomonidan kiritiladi. 
Respublikamiz oliy ta’lim tizimida ushbu texnologiyaning qo‘llanilishi 
amaldagi talaba bilimini baholashning test reyting tizimini inkor etmaydi, aksincha 
uni to‘ldiradi. Rivojlantiruvchi ta’limga, insonparvar pedagogika nuqtai nazaridan 
shaxsga yo‘naltirilgan ta’limga o‘tishga, talabalarda kasbiy kompetentlikni 
shakllantirish bo‘yicha refleksiya hosil qilishga sharoit yaratadi. 
Portfolioning maqsadi 
 
Psixologik-pedagogik adabiyotlarda ko‘plab kompetentlikga yo‘naltirilgan 
pedagogik texnologiya haqidagi materiallar mavjud. Ana shunday kasbiy ta’lim 
tizimida faol foydalaniladigan texnologiyalardan biri “Portfolio” hisoblanib, uning 
mazmun-mohiyatini turli mualliflar turlicha izohlashadi, jumladan: bakalavrning 
turli sohalardagi mehnatining majmuasi bo‘lib, u nafaqat o‘quv natijalarini, balki 
unga erishish uchun sarflangan kuch va mehnatni ham ko‘rsatadi; o‘qishning 
ma’lum oralig‘i davrida talaba erishgan yutuqlar ko‘rgazmasi; talabaning o‘quv 
natijalarini maqsadga yo‘naltirilgan, tizimli va uzluksiz baholash hamda o‘z-o‘zini 
baholash shakli. Talabaning topshiriqlarni tanlashda bevosita ishtirokini 
ta’minlovchi hamda o‘z ishlarini o‘zi tahlil qilish va baholash imkonini beruvchi 
talaba ishlarining antologiyasi, ya’ni talabada refleksiya qobiliyatini 
shakllantiruvchi pedagogik texnologiya. 
Talaba portfoliosini yaratishning turli xil yo’llari va usullari mavjud. U 
albatta ta’lim yo’nalishi yoki fanning xususiyatiga hamda portfolioning 

---

O’QUV MATERIALLARI 
314 
davomiyligiga (boshlanish va tugash vaqtiga) bog’liq bo’ladi. 
Eng muhim va asosiy maqsad, talabani o’zining shaxsiy ishlarini, yutuq va 
kamchiliklarini o’zi obyektiv tahlil qila olishga, imkoniyat va qobiliyatlarini ko’ra 
olishga, kiyinchiliklarni engish va yanada yuqoriroq yutuqlarga erishish yo’llarini 
mustaqil aniqlay olishga o’rgatishdan iborat. Bunday holda talabaning o’quv 
jarayondagi o’z faoliyatiga mas’uliyati yanada ongli ravishda kechadi. Bu yerda 
ota-onalar va xolis taqrizchilarning faol ishtirok etishlari juda muhim hisoblanadi. 
Natijada talabaning ma’lum soha bo’yicha ta’lim olishdagi obyektiv rivojlanishi 
o’qituvchiga ham, talabaning o’ziga ham yaqqol namoyon bo’ladi. Talabaning fan 
bo’yicha bilimini, qobiliyatini, intilishlarini va kelajakdagi rejalarini xolisona va 
to’g’ri baholash sharoiti yaratiladi. Talabada o’ziga ishonch yuzaga keladi. 

---

O’QUV MATERIALLARI 
315