Diplomarbeit

strukturellen Phraseologismen bilden. Zu dieser Klasse gehören die Wortverbindungen wie 
z. B. „in Bezug auf“ oder „sowohl – als auch“. Diese Phraseologismen erfüllen eine 
grammatische Funktion, mit ihrer Hilfe werden syntaktische Relationen hergestellt. 
Die letzte Klasse, die bei Burger (1998, S. 36) vorkommt, ist die Klasse der 
kommunikativen Phraseologismen, für die auch der Terminus Routineformeln benutzt 
wird. Es handelt sich um Phraseologismen, die eine spezifische Aufgabe bei der 
Kontaktherstellung („Wie geht es?“), Begrüßung („Guten Morgen!“) oder Beendigung der 
Sprachsituation („Auf Wiedersehen!“) erfüllen. Wendungen aus dieser Gruppe können durch 
metakommunikative Formulierungen dargestellt werden („wie bereits erwähnt“), sie können 
aber z.B. auch der Steuerung der Aufmerksamkeit im Gespräch dienen („Nicht wahr?“), oder 
nur an eine bestimmte Situation gebunden werden („Guten Appetit!“).
Weitere Typen der Phraseologismen stellen Modellbildungen dar. Es handelt sich um 
Ausdrücke, die nach einem Strukturschema gebildet sind, dem eine konstante oder auch 
unterschiedliche semantische Interpretation zugeordnet ist. Als Beispiel solcher Schemas 
kann das Modell „X um X“ (Glas um Glas, Flasche um Flasche, Auge um Auge…), oder das 
Modell „von X zu X“ (von Stadt zu Stadt, von Mann zu Mann) angeführt werden. Nach einem 
weiteren Modell werden auch Zwillingsformeln gebildet. Bei den Zwillingsformeln oder 
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Bei Burger (S.36) werden Basisklassen nach dem Kriterium der Zeichenfunktion unterschieden.

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auch Paarformeln handelt es sich um zwei synonyme oder antonyme Wörter der gleichen 
Wortart oder auch um zweimal dasselbe Wort. Die Wörter einer Paarformel werden mit einer 
Konjunktion oder einer Präposition verbunden (z. B. klipp und klar, Schulter an Schulter, dick 
und fett). Diese Zwillingsformeln können verschiedene Grade der Idiomatizität aufweisen. 
Ein Modell wird auch von komparativen Phraseologismen (Vergleichspartikel „wie“: 
schweigen wie das Grab, gesund wie ein Fisch im Wasser) eingehalten. (vgl. Burger, 1998, S. 
42-44)