Saodat Xidirova 4-kurs 405-guruh Mustaqil ish Nuqson tuzilishini hisobga olgan holda tovushlar talaffuzini korreksiyalash bo’yicha istiqbol ish reja tuzing Reja

Saodat Xidirova 4-kurs 405-guruh 
Mustaqil ish
bolani hali maktabgacha davrda 20 gacha sanash, katta-kichik, juft-toq 
sonlarni farqlash, predmetlarni kattaligiga ko‘ra qiyoslash, ayrim 
geometrik shakllarni tanish va atash, amaliy faoliyatda o‘lchov 
birliklarini o‘rgatishni tavsiya qiladi. 
Matematik tasawurlami shakllantirish metodikasining yuzaga 
kelishi davriga K.D.Ushinskiy ishlarini ham kiritish mumkin. U 
bolalarni maktabgacha sanashga o‘rgatish zarurligiga bir necha bor 
e’tibor qaratgan. Buyuk pedagog bolalarni alohida predmetlar va 
ularning guruhlarini sanash, qo'shish va ayirish amallariga o‘rgatish, 
hisob birligi sifatida o‘nlik haqida tushuncha shakllantirishga 
chaqirgan. U arifmetik masalalami yechishga o‘rgatishning amaliy 
yo‘nalganligini ajratgan. Biroq K.D.Ushinskiyning bu barcha fikrlari 
garchi fan va amaliyot uchun bugun ham katta qiziqish uyg‘otsa-da, 
yaxlit ilmiy asos topmadi. 
Maktabgacha yoshdagi bolalarni hisobga o‘rgatish metodikasi 
bo‘yicha dastlabki metodik qo‘llanmalar, odatda, bir paytning o‘zida 
o‘qituvchilar, ota-onalar va tarbiyachilarga mo‘ljallangan. Bolalar 
bilan amaliy ish tajribasiga tayanib, V.A.Kemnits «Математика в 
детском саду» (Bolalar bog‘chasida matematika) qo‘llanmasini 
yaratdi, unda bolalar bilan ishlashning asosiy metodlari sifatida 
suhbatlar, o‘yinlar, amaliy mashqlami 
tavsiya qiladi. Qo‘llanma muallifi bolalami «bir», «ко'р», «bir necha», 
«juft», «ko'proq», «kamroq», «o‘shancha», «teng», «xuddi shunaqa» 
kabi tushunchalar bilan tanishtirish zarur, deb biladi. Asosan 1 dan 10 
gacha sonlami o‘rganish vazifa bo‘lib, har biri alohida qarab chiqiladi. 
Ayni paytda bolalar shu sonlar bilan amallami o‘zlashtirishi lozim. 
Qo'llanmada ko‘rgazmali materialdan keng foydalanish tavsiya 
qilinadi. Suhbat va mashg‘ulotlar davomida maktabgacha yoshdagi 
bolalar shakl, makon va vaqt, butunni qismlarga bo'lish, kattaliklar va 
o‘lchash haqida bilim oladilar. Shunday qilib, V.A.Kemnits hozirda 
matematika o‘qitish metodikasida ko‘rgazmali metodni qo‘llashni faol 
taklif qilgan. 
Matematika metodikasi rivojlanishning birinchi bosqichiga 
M.Montessorining sensor tarbiya pedagogik sistemasini to‘la huquq 

---