Qarshi davlat universiteti republic of uzbekistan

2-mavzu.Pedagogik mahoratning tarkibiy qismlari. 
REJA: 
1.Pedagogik mahoratning tarkibiy qismlari.
 
2. Pedagogik fikrlar taraqqiyotida o’qituvchi mahorati masalalari.

---

73 
3.Hоzirgi zаmоn pеdаgоgik аdаbiyotlаrdа pеdаgоgik mаhоrаt. Uning mоhiyati vа tizimi 
hаqidа.
Аdаbiyotlаr: 
A1; A2; A5; A6; A7; A8; A9;
 
Q1.Q2.Q3.Q4.Q5
 
 
 
 
 
3-Mаvzu: 
Qobiliyat va pedagogik qobiliyat haqida tushuncha 
 
REJA : 
1.QOBILIYATNING PSIXOLOGIK- PEDAGOGIK TAVSIFI. 
2.QOBILIYATNING ASOSIY TURLARI. 
“Aqliy hujum” metodi 
O‘quvchilarning o‘zlarini erkin his etishlariga 
sharoit yaratib berish 
G‘oyalarni yozib borish uchun yozuv taxtasi yoki 
varaqlarni tayyorlab qo‘yish 
Muammo (yoki mavzu) ni aniqlash 
Mashg‘ulot jarayonida amal qilinishi lozim bo‘lgan 
shartlarni belgilash
. 
Bildirilayotgan g‘oyalarni ularning mualliflari 
tomonidan asoslanishiga erishish va ularni yozib 
olish. 
Qog‘oz varaqlarni g‘oya (fikr)lar bilan to‘lgandan 
so‘ng ularni yozuv taxtasiga osib qo‘yish. 
Bildirilgan fikrlarni yangi g‘oyalar bilan boyitish 
asosida ularni quvvatlash 
Boshqalar tomonidan bildirilgan fikr (g‘oya) lar 
ustidan kulish, kinoyali sharhlarning bildirilishiga 
yo‘l qo‘ymaslik. 
Yangi g‘oyalarni bildirish davom etayotgan ekan, 
muammoning yagona to‘g‘ri yechimini e’lon 
qilishga shoshilmaslik. 
O‘quvchilar 
tomonidan 
bildirilayotgan har qanday g‘oya 
baholanmaydi. 
O‘quvchilarning 
mustaqil 
fikr 
yuritishlari, shaxsiy fikrlarini ilgari 
surishlari 
uchun 
qulay 
muhit 
yaratiladi. 
G‘oyalar turlicha va ko‘p miqdorda 
bo‘lishiga ahamiyat qaratiladi. 
Boshqalar 
tomonidan 
bildirilayotgan 
fikrlarni 
yodda 
saqlash, ularning fikrlariga tayangan 
holda yangi fikrlarni bildirish, 
bildirilgan fikrlar asosida muayyan 
xulosalarga 
kelish 
kabi 
harakatlarning 
o‘quvchilar 
tomonidan sodir etilishiga erishiladi.

---

74