I. Isoqov, S. I. Qulmamatov

Sentyabr 

Oktyabr 

Noyabr 

Dekabr 

Yanvar 

Jam

i 

3

-8

 

10

-15

 

17

-22

 

24

-29

 

2

-6

 

8

-13

 

1

5

-20

 

22

-27

 

29

-3

 

5

-10

 

12

-17

 

19

-24

 

26

-1

 

3

-7

 

10

-15

 

17

-22

 

24

-27

 

28

-10

 

11

-12

 

14

-19

 

21

-26

 

 

1

 

2

 

3

 

4

 

5

 

6

 

7

 

8

 

9

 

10

 

11

 

12

 

13

 

14

 

15

 

16

 

17

 

18

 

19

 

20

 

21

 

 

 

1 

JN 

40% 

Amaliy

ot  

 

 

 

 

 

 

2    2   

2 

2  2   

2 

 

2 

 

2  2 

 

 

18 

Seminar

. 

 

 

 

 

 

 

  1    1 

 

 

  1 

 

1 

 

1 

 

 

 

 

5 

Mustaqi

l 

ta`lim 

 

 

 

 

 

 

 

  2  2  2 

2    2 

   2  2 

3 

 

 

 

 

17 

2 

ON 

30% 

Yozma 

ish  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1

7 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

17 

Mustaqi 

ta`lim 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

13 

 

 

 

 

13 

3 

YaN – 30% 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

     30   

30 

 

Jami 

 

35 

35 

30    100 

 

Jami GP 

bo’yicha 

70 

30    100 

---

 

77 

Eslatma:   

40%   dan   kam   ball  to’plagan  talabalar  YaN   ga qo’yilmaydi. 

Yakuniy nazoratga kirish balli - 40 ball. 

Talabalarning  bilimlarini  nazorat  qilish  va  baholash  texnologiyasi  yanada 

takomillashmog’i  zarur.  Ta`lim-tarbiyaning  faol  innovatsion  noananaviy  yo’llarini  yaratish 

va ularni amaliyotga tatbiq etish, mustaqil fikrlash asosida ijodiylik muammolilikni talab 

etadi.  Shunga  muvofiq,  ta`lim-tarbiya  jarayonini  takomillashtirish  hamkorlik  faoliyatiga, 

yani ”sub`ekt-sub`ekt” munosabatiga asoslanadi. Bu munosabatga xos motivlar o’z-o’zini 

baholash va nazorat qilish tizimini yaratishni taqozo etadi. 

2-asosiy savol bo’yicha darsning maqsadi:

 Baholashning zamonaviy metodlari 

va vositalari  tushunchalarini talabalarda shakllantirish. 

Identiv o’quv maqsadlari: 

1.

 

Baholashning  zamonaviy  metodlari  va  vositalari  to’g’risidagi  tushunchalarga  ega 

bo’ladilar. 

2. Baholashning zamonaviy metodlari va vositalari to’g’risidagi tushunchalarni farqlay  

oladilar. 

2-asosiy savol bayoni: Talaba   (yoki o’quvchi)larning   bilimlarini   baholash   

turlari  va   ularning afzallik   hamda   kamchiliklari. 

     

 Baholash – 

ta`lim jarayonining ma`lum bosqichida, o’quv mvqsadlariga erishganlik 

darajasini oldindan belgilab qo’yilgan mezonlar asosida belgilash, o’lchash, tahlil qilish 

jarayonidir. 

 

O`quv maqsadlari 

sohalari 

 

       Kognitiv o’quv   

        Maqsadlari 

Psixomotorik o’quv             

     maqsadlari 

Affektiv o’quv                

     maqsadlari 

 

Nazariy bilim, aqliy    

mahorat va 

ko’nikmalar    

sohasi   

Hatti-xarakatlar bilan 

bog’liq ko’nikmalar   

sohasi 

O`zini tutishi va hulq 

bilan bog’liq 

ko’nikmalar sohasi 

 

-nazariy bilimlarni eslash; 

-nazariy materialni   

 tushunish; 

-nazariy materialni tahlil  

qilish; 

-nazariy bilim natijalarini   

 baholay olish. 

-material bilan ishlash; 

-asboblarni qo’llash; 

-asbob-uskunalarni  

 ishlata bilish. 

-kasbga qiziqtirish;                    

-mehnat qilishga  intilish;                    

-o’rganishga   tayyorlik;                     

-mas`uliyatni anglagan                      

  holda faoliyat       

  ko’rsatish. 

 

Besh  ballik  baholash. 

                                Afzalligi                                              Kamchiligi 

- ta`lim oluvchi rag’batlantiriladi;                     -  baholashning nisbiyligi; 

- ta`lim oluvchining faoliyatini                         -  yozma nutqda xatolarni   

  tezkor nazorat qilish                                              to’g’rilash imkoniyatining 

  imkoniyatini beradi;                                               kamayishi;                                          

---

 

78 

- ta`lim beruvchining vaqti tejaladi;                -  baholashning  sub`ektivligi. 

- ta`lim oluvchining yakuniy bilimi 

  baholarning soniga qarab emas,  

  sifatiga qarab baholanadi;                                                                                                                                                     

- baholash qulay bo’ladi;                       

                                               

- rasmiylashtirish hujjatlari kam bo’ladi.                      

 

                

Baholashning reyting tizimi. 

 

                               Afzalligi                                              Kamchiligi                        

- haqqoniy baholanishi;                                -  ta`lim beruvchi ta`lim oluvchi bilan                  

                                                              ishlaganda ko’p vaqt  sarf  qiladi; 

- yozma nutqning o’sishi;                                 -   ballarni hisoblash ko’p vaqtni       

                                                                             talab qiluvchi murakkab  jarayonligi; 

- yozma nutqda xato va kamchiliklarni          -  baholash usullariga qarab ta`lim   

  aniqlash imkoniyatlarining                          oluvchi  og’zaki nutqining pasayishi; 

  mavjudligi;                                                            

- ta`lim oluvchining bilimga bo’lgan                                                                     

ishtiyoqining sezilarli darajada                - ajratilgan vaqtning  etarli   

oshishi;                                                              emasligi;                                                                 

                                                                    

- ta`lim oluvchini muntazam                            -  ta`lim oluvchini baholash             

shug’ullanishga undashi.                                        nazoratining murakkabligi 

                                                                                va noqulayligi.                                                                                                                                        

  

 

M

ezonga  asoslangan  baholash. 

 

         

Afzalligi.                                    Kamchiligi.                                                                                     

-  o’quv maqsadiga muvofiq baholanadi;          -  mezonlarni ishlab chiqish ko’p   

                                                                                 vaqt talab qiladi; 

- ta`lim oluvchining bilimini                        -  mezonlarning ob`ektivligi, 

  baholaganda uning yo’l qo’ygan                            haqqoniyligi va aniqligini 

  xatolari yaqqol ko’rsatib beriladi;                   ko’rsatishga  nisbatan                                                                                                                                                                        

- baholanuvchi ta`lim olishga                               talablarining   ko’pligi; 

  yo’naltiriladi;                                                 -  ijtimoiy fan yo’nalishlari               

- baholanuvchilarning baholanayotgan                  bo’yicha mezonlar ishlab chiqishda                                                                                                    

  sohadagi kuchli va kuchsiz tomonlari                 qiyinchiliklarga duch kelinishi.                                                 

  xolisona aniqlab beriladi,                                                                                              

  ularning o’z bilimi va malakalariga                                                                                                  

  bo’lgan ishonchi oshiriladi;                                                                                              

- hamma uchun bir xil bilim va malaka  

  talablari o’rnatadi; 

- ta`lim mazmunm aniqlab beriladi;  

- baholanuvchilarning o’z faoliyati  

  natijalariga bo’lgan mas`uliyati oshiriladi.                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

---

 

79 

        

         Me`yoriy(normaga asoslangan) baholash 

      

Afzalligi                                            Kamchiligi 

-  o’qituvchi ortiqcha vaqt sarflamaydi;          -baholashda bilim bilan xulqni             

                                                                              baholash aralashtirilib yuboriladi; 

- turli shart-sharoitga oson                            - ba`zan xulqni baholash bilimni             

  moslashish mumkin;                                           baholashni cheklab qo’yadi; 

                                                                             

- baho bo’yicha ko’rsatkichlar umumiy              - baholar o’qituvchi tomonidan    

  tarzda  olinadi;                                                sub`ektiv belgilanishi  mumkin;  

- muayyan baholanuvchilar guruhi                   - ta`lim oluvchiga nisbatan simpatiya  

ichida ularni o’zlashtirish imkonini              ham bahoni yuqori qo’yib yuborishga  

beradi;                                                                 olib keladi;                                                                                                                                      

- baholash natijasida guruh                                    

  ichidan ma`lum qismini ajratib                -  bilimlarni ob`ektiv va haqqoniy      

  olish imkonini beradi.                                   baholashning pasayishiga imkoniyat       

                                                                              yaratadi. 

                                                                                    

Mustaqil ish topshiriqlari.

 

1. Informatika darslarida bilim, malaka va ko’nikmalarini nazorat qilish haqida Sizning 

fikringiz? 

2. Baholashning zamonaviy metodlari va vositalari haqida Sizning fikringiz? 

 

Foydalanilgan adabiyotlar: 

1. Abdukarimov H., Suvonov O. Umumiy pedagogika: Texnologiya va amaliyot. 

2.  Yuldashev  U.Yu.,  Boqiev  R.R.,  Zokirova  F.M.  Informatika  o’qitish  metodikasi. 

Toshkent, “Talqin”, 2005 y. 

3.  Isoqov  I.,  Qulmamatov  S.I.  Informatikani  o’qitishda  innovatsion  texnologiyalar 

fanidan amaliy mashg’ulotlar ishlanmalari. Guliston, GulDU, 2013 y. 

O`quv-metodik  qo’llanma. T., 2012 y., 120 b.6.  

4.  Isoqov  I.,Abdurahimov  D.,  Toshtemirov  D.E.  Informatika  fanidan  o’quv-uslubiy 

majmua. Guliston, GulDU, 2013 y., 337 b. 

6.  Ishmuhamedov  R.,  Abduqodirov  A.A.,  Pardaev  A.  Ta`limda  innovatsion 

texnologiyalar(ta`lim  muassasalari  pedagog-o’qituvchilari  uchun  amaliy  tavsiyalar). 

Toshkent 2008 y., 181 b. 

6. Saidaxmedov N.S. Pedagogik mahorat va pedagogik texnologiyalar. T., 2003y. 

7. Saidaxmedov N.S. Yangi pedagogik texnologiyalar T., “Moliya”, 2003y., 172 b. 

8. To’raqulov X.A. Pedagogik tadqiqotlarda axborot tizimlari va texnologiyalari. T.,  

“Fan”, 2006 y., 240 b. 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

 

80 

 

 

 

 

 

 

MUNDARIJA 

Kirish.................................................................................................................... 

3 

1-mavzu.  Informatikani  o’qitishda  innovatsion  texnologiyalar  kursining 

maqsadi, vazifasi va mazmuni............................................................................. 

 

4 

2-mavzu. Informatika fani o’qituvchisining pedagogik faoliyatiga qo’yiladigan 

talablar.................................................................................................................. 

 

9 

3-mavzu. Ta`lim texnologiyalari va uning tashkil etuvchilari............................. 

15 

4-Mavzu.  Ta`limni  texnologiyalashtirish  va  samaradorlikni  aniqlashga 

qo’yilgan talablar.................................................................................................. 

 

20 

5-Mavzu.  Ta`limni  texnologiyalashtirish  va  samaradorlikni  aniqlashga 

qo’yilgan talablar.................................................................................................. 

 

25 

6-Mavzu.  Innovatsion  texnologiyalar  va  darsning  texnologik  xaritasi 

tushunchalari......................................................................................................... 

 

30 

7-Mavzu. 

Ta`lim 

jarayonida 

innovatsiyalar, 

innovatsion 

pedagogik 

faoliyat.................................................................................................................. 

 

37 

8-Mavzu.  Informatika  o’qituvchisini  innovatsion  faoliyatga  tayyorgarligini 

shakllantirish vositalari......................................................................................... 

 

42 

9-Mavzu. 

Informatika 

ta`limida 

an`anaviy 

va 

noan`anaviy 

ta`lim 

texnologiyalari...................................................................................................... 

 

46 

10-Mavzu.  Informatika  fanlarini  o’qitish  jarayonida  o’quvchilar  o’quv-  biluv 

faoliyatini faollashtirishga qaratilgan pedagogik texnologiyalar......................... 

 

52 

11-Mavzu.  Informatika  o’qitishda  shaxsga  yo’naltirilgan,  hamkorlikda, 

jamoada, muammoli o’qitish va didaktik o’yin texnologiyalari........................... 

 

60 

12-Mavzu.    Informatikani  o’qitishda  rivojlantiruvchi  ta`lim,  tadqiqot  metodi 

va  multimediali  darslar  asosida  informatika  ta`limi  samaradorligini 

oshirish................................................................................................................. 

 

 

68 

13-Mavzu.  Informatika  darslarida  bilim,  malaka  va  ko’nikmalarini  nazorat 

qilish, baholashning zamonaviy metodlari va vositalari...................................... 

 

73 

Foydalaniladigan adabiyotlar...............................................................................   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

 

81 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ismatilla Isoqov 

Sindorqul Ibragimovich Qulmamatov 

 

 

 

 

 

 

Informatikani o’qitishda innovatsion texnologiyalar 

 

Ma`ruza matnlari 

 

 

 

 

 

 

 

 

Terishga berildi 20.11.2013 y. Bosishga ruxsat etildi 5.01.2014 y.  

Bichimi 60x84 1/16, Nashr hajmi 5 b.t. Adadi 10 nusxa. 

 

 

© Universitet bosmaxonasida chop etilgan. 

707000, Guliston sh. 4-mavze, GulDU, Asosiy bino, 2-qavat. tel: 25-41-76

 

 

 

---

 

82 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

 

83 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

---

 

84