Mavzu: Tug'ilish davri inqirozi

---

        Mavzu:      Tug'ilish davri inqirozi  

 

 

 

Odatda haqida inqiroz 7 yoshda uning oqimi uch yil yoki o'smirlik davrida 

nisbatan kamroq seziladi, chunki bolalar, ko'p aytmayapman. Aslida, bu o'yin 

o'zgarishi, chunki u, kam bo'lmagan muhim va muhim ekan faoliyatini etakchi 

o'quv keladi.bola o'zgarishlar 

Turli va boy ichki dunyosi etti yillik davri bo'ladi. Ularning tajriba, 

tahlil qilish va muayyan holda moslashish mumkin. Asta-sekin dürtüsellik, 

tarqoqligiga yo'qoladi. U o'z xatti nazorat qilish mumkin, agar barcha yaxshi. 

psixologiya 6-7 yil bola o'yinchoq u endi shunday jozibador edi, chunki, juda 

qiziq, va aqliy faoliyati muhim mavqega ega. Biroq, bu vaqtda u miya peshonaning 

final kamolotga joylashtirish oladi. Bu fikr, his-tuyg'ulari, va hatto nutqida 

o'zgarishlar olib keladi. birinchi bo'lgan bo'lsa, yaqinda qadar, undan keyin his va 

harakat, keyin endi aql, bu tizimda mavjud. Yetti yil, bolalar yana to'liq va 

birbutun, muvaffaqiyat va mag'lubiyatni qabul izzat qozonish boshlaydi. bir 

musiqa muvaffaqiyatsizliklar, bir poda e'tibor mumkin emas va ijobiy natija u 

uchun muhim bo'ladi, agar bir bahona n o'zlarini o'ylab sifatida, talaba uchun 

xizmat qilishi mumkin  eudachnikom. inqiroz alomatlari 

Avvalo, o'zgarishlar bevosita bolaning xatti bilan bog'liq. Avvaliga u o'sgan bola 

atrofida qiyshang'i qisa injiq, frills, bo'lishi boshlanadi, deb tuyulishi mumkin. 

Birdan, hech zohiriy Shuning uchun, bir bola itoatsiz bo'lib mumkin. Va rad 

bunday Tishlarini fırçalamak yoki o'yinchoqlar tozalash ham kundalik rasm-

rusumlar, sabab boshlaydi. Common operatsiyalar, bola o'jar bo'lib janjal bilan 

amalga oshiriladi. bolalar inqiroz 7 yillik bartaraf yordam berishi mumkin bo'lgan 

yagona narsa, ota-ona sabr bo'ladi. Biroq, bola yana Ulg'aygan his, shuning uchun 

har qanday vositalar bilan e'tiborni jalb qilish uchun harakat, kattalar suhbat 

ishtirok etish uchun harakat boshlaydi. yosh aka-uka / opa-singillar bilan 

shug'ullanadigan, bu ayniqsa, yaqqol namoyon bo'ladi: ularni ota-onasi scolding 

izoh qilish. optimal bolaning mustaqilligini undashdir. Bu muhokama qilinayotgan 

masalani o'z fikrini eshitish kerak, va hatto bir oila muhokamasiga olib. 

Maktab, Salom! 

Maktab hayotining boshlanishi kattalar bola olib keladi. yangi ijtimoiy roli,  

Kunning boshqa xil, o'qituvchilar - barcha bu inqiroz 7 yoshda ekanligiga olib 

keladi, bolalar o'tkirroqdir xususiyatlarini olishi mumkin. Shu bilan birga, ular 

doshkolyata, ularning yosh aka-uka va opa-singillar nisbatan yuqori o'zlarini 

qo'yish boshlaydi. Bolalar 6-7 yil davomida darslari, u erda bir kattalar xos nima 

orasidagi farq bir xil, va nima kerak va iloji etti yillik davri bo'ladi, deb aslida, 

---

ijtimoiy vaziyat qo'rg'oshin. Bu davrda, siz bola bu jarayon yanada yorqin qilish 

dunyoda maktabga kirib yordam berish uchun kerak. bir inqiroz oldingi asrida yuz 

bergan bo'lsa, keyin bir o'quv faoliyati kabi diversifikatsiya qilish yordam klublar 

tashrif tashkil mumkin. bolangiz siz uy atrofida hech narsa yordam hayvonlar 

g'amxo'rlik qilish imkonini beradi. Bu rag'batlantirish va bola hamdu sano zarur. 

 ota-onalar bolalarda 7 yil inqiroz uchun tegishli javob bo'lsa, bu juda muammosiz 

ishlaydi. "Makr" etishtirish uchun qulay shart-sharoitlar yaratish, keyingi inqiroz, 

da, albatta, emas, balki butun, yo'l qo'ymaslik bo'ladi. 

Psixik rivojlanish va uni davrlashtirish muammosi Psixik rivojlanish haqida 

tushuncha, uning o`ziga xos xususiyatlari. Psixik rivojlanishning asosiy 

qonuniyatlari. Psixik rivojlanishning asosiy omillari. Yosh tushunchasi. Psixik 

rivojlanishni davrlashtirish muammosi. Ontogenezning ilk bosqichlarida insonning 

psixik rivojlanishiga xos xususiyatlar Perinatal va chaqaloqlik davrida 

psixofiziologik rivojlanishga xos xususiyatlar haqida umumiy tushuncha. Tug`ilish 

davri inqirozi. «Tirilish kompleksi» haqida. Go”daklik davrida psixik rivojlanishda 

kattalar bilan emotsional muloqotning ahamiyati (emotsional deprivatsiyaning 

salbiy oqibatlari). Maktabgacha yosh davrida psixik rivojlanish Maktabgacha yosh 

davrida psixofiziologik taraqqiyotning umumiy tavsifi. O‘yin maktabgacha 

yoshdagi bolaning etakchi faoliyati sifatida. Maktabgacha yosh davrida bilish 

jarayonlari va nutqning rivojlanishiga xos xususiyatlar. Maktabgacha yosh davrida 

emotsional-irodaviy sifatlarning rivojlanish xususiyatlari.7 yosh inqirozi, uning 

sabablari va alomatlari. Maktabga psixologik tayyorlik muammosi. Maktabgacha 

yosh davrining ijtimoiy-psixologik muammolari. Kichik maktab yoshidagi 

o‘quvchilarning psixologik xususiyatlari Kichik maktab yoshi davrida psixik 

rivojlanishning umumiy tavsifi. Kichik maktab yoshidagi bolaning maktabga 

moslashishi muammosi. Kichik maktab yoshi davrida kognitiv - affektiv 

sohalardagi rivojlanish xususiyatlari. Kichik maktab yoshi davrida motivatsion 

sohadagi rivojlanish xususiyatlari. Kichik maktab yoshi davrining ijtimoiy- 

psixologik muammolari. O‘smirlik davrida psixik rivojlanish O‘smirlik davridagi 

psixik rivojlanishning umumiy tavsifi. O‘smirlik davri inqirozi va uning 

psixologik, psixofiziologik sabablari. O‘smirlik davrida intellektual va emotsional 

rivojlanish xususiyatlari. Iqtidorli bolalar va ularni tanlash. O‘smirlik davrida 

shaxsning rivojlanish xususiyatlari. O‘smirlik davrida xarakter aksentuatsiyasi 

muammosi. O‘smirlik davrining ijtimoiy-psixologik muammolari. Ilk o‘spirinlik 

yoshining psixologik xususiyatlari Ilk o‘spirinlik davri psixologiyasiga umumiy 

tavsif. Ilk o‘spirinlik davrida intellektual va emotsional rivojlanish xususiyatlari. 

Ilk o‘spirinlik davrida do`stlashish muammosining psixologik xususiyatlari. Ilk 

o‘spirinlik davrida o‘zinio‘zi anglashning rivojlanishi. Ilk o‘spirinlik davrida 

o‘quv-kasbiy faoliyatning etakchi faoliyatga aylanishi va kasb tanlash muam 

---

Yoshlarni oilaviy hayotga tayorlash Oilaviy hayotga psixologik tayorlikning 

mohiyati. Yoshlarni oilaviy hayotga tayorlash haqida umumiy tushuncha. Oila 

funktsiyalari. Oilada shaxslararo munosabatlar. Shaxs psixik taraqqiyotida oilaviy 

muhitning roli. Ta’lim psixologiyasi O‘qish faoliyati va uning turlari. Ta’lim va 

bilimlarni o‘zlashtirishni boshqarish muammolari hamda imkoniyatlari. 

Boshqarishning metodologik va nazariy asoslari. 14 Aqliy harakatlarni bosqichma-

bosqich tarkib toptirish nazariyasi va uning mohiyati. Ta’limni boshqarishning 

boshqa imkoniyatlarini qidirish, dasturlashtirilgan ta’limning psixologik asoslarini 

ishlab chiqish. Muammoli ta’lim va muammoli vaziyat. Tarbiya psixologiyasi 

Shaxsni tarbiyalash metodlari va shakllari. Bolalar jamoasi va uning tarbiyaviy 

imkoniyatlari. Tarbiyasi “qiyin” va o‘zlashtirmovchi o‘quvchilar bilan ishlash 

metodlari. Ilmiy dunyoqarash va barqaror e’tiqodni shakllantirish metodlari. 

O‘quvchilarni turmushga tayyorlash. Milliy ong va milliy g‘ururni tarbiyalashning 

psixologik asoslari. O‘qituvchi psixologiyasi Jamiyatda o‘qituvchining tutgan o‘rni 

va uning vazifalari. O‘qituvchiga qo‘yiladigan talablar. O‘qituvchi shaxsi sifatlari. 

O‘qituvchining kasbiga xos xislatlari. Pedagogik muloqot va uning o‘ziga xos 

xususiyatlari. Pedagogik qobiliyat. Talim muassasalarida psixologik xizmat Talim 

muassasalarida psixologik xizmatning mazmuni va ahamiyati. Maktab 

psixologininig ish funksiyalari. Pedagogik faoliyatda o‘quvchilarning psixologik 

xususiyatlari, ulardagi turli jarayonlar bo‘yicha maslahatlar olib borish 

texnologiyalari. Yosh psixologiyasi bo‘yicha olib borilgan kuzatuv va 

eksperimentlarni rasmiylashtirish. Mustaqil ta’limni tashkil etishning shakli va 

mazmuni Talaba mustaqil ta’limni tayyorlashda muayyan fanning xususiyatlarini 

hisobga olgan holda quyidagi shakllardan foydalanishga tavsiya etiladi. - darslik va 

o‘quv qo‘llanmalar bo‘yicha fan boblari va mavzularini o‘rganish; - tarqatma 

materiallar bo‘yicha ma’ruzalar qismini o‘zlashtirish; - maxsus adabiyotlar 

bo‘yicha fanlar bo‘limlari yoki mavzulari ustida ishlash; - talabaning o‘quv-ilmiy-

tadqiqot ishlarini bajarish bilan bog‘liq bo‘lgan fanlar bo‘limlari va mavzularini 

chuqur o‘rganish; - faol va muammoli o‘qitish uslubidan foydalaniladigan o‘quv 

mashg‘ulotlari; - nazariy va amaliy mashg‘ulotlar o‘tish davomida talabalarni 

ijodiy jarayonga yo‘naltirish, ularni tahlil qilish, mustaqil ishlashga o‘rgatish, 

mashqlar bajarish; - badiiy asarlarni estetik-g‘oyaviy jihatdan tahlil qilish, klassik 

asarlar matni ustida ishlash, adabiy jarayonni psixologik tomondan kuzatib borish.