Toshkent davlat sharqshunoslik instituti ―Sharq tillarini o‗qitish metodikasi va pedagogika‖ kafedrasi

Таълим  методлари
 
деганда 
ўқитувчи-
нинг ўргатувчанлиги 
ва 
ўқувчиларнинг 
ўқув 
материалини 
эгаллашга  йўналти-
рилган  турли  дидак-
тик масалалар ечими 
ни 
топишга 
оид 
ўқувбилиш  фаолият-
ларини ташкил этиш 
усулларитушунила-
ди (И.Ф.Харламов)
 
Таълимметоди 
–
 
белгиланган  мақсадга 
эришишни  таъминлов-
чи  алгоритмлаштирил-
ган,  муайян  мазмунга 
эга ҳаракатлар тизими-
дир (П.И.Подласый) 

---

aynan qanday va qaysi mexanizm asosida hamda mavjud tarkibiy unsurlarni qanday ishga solish 
mumkinligini ifodalashga xizmat qiladi. 
Ta‘lim  metodi  tuzilmasi  chizmada  quyidagicha  namoyon  bo‗ladi  (M.N.Skatkin 
qarashlariga ko‗ra): 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Ta‘lim metodlari quyidagi asosiy funksiyalarni bajaradi: 
 
 
 
 
 
 
 
 
«Ta‘lim  metodi»  atamasi  bilan  birga  ko‗p  hollarda  «metodik  usul»  (sinonimlari  – 
pedagogik usul, didaktik usul) tushunchasi ham qo‗llaniladi.  
Dars  jarayonida  turli  ta‘lim  metodlaridan  yoki  ularning  majmuasidan  foydalanish 
mumkin. 
Ta‘lim  metodlarini  tanlash  quyidagi  mezonlari  asosida  aniqlanadi:  didaktik  maqsad 
asosida;  ta‘lim  mazmuni  asosida;  o‗quvchilarning  o‗quv  ko‗nikmalarini  egallash  va  rivojlanish 
darajasi asosida;  o‗qituvchining tajribasi va kasbiy tayyorgarlik darajasi asosida. 
O‗qituvchi  tomonidan  qo‗llanilayotgan  ta‘lim  metodlari  majmuasi  boshlang‗ich 
sinflardan  yuqori  sinflarga  o‗tish  asosida  o‗zgarib  hamda  murakkab  xususiyat  kasb  eta  boradi. 
Ushbu  jarayonda  ayrim  metodlarni  qo‗llash  chastotasi  oshsa,  ayrim  metodlarni  qo‗llashga 
bo‗lgan  ehtiyoj  kamayadi.  Ta‘lim  metodlaridan  foydalanish  ko‗lami,  holati  o‗qituvchining 
kasbiy tayyorgarligi va mahorati darajasiga bog‗liq holda o‗zgaradi.